Quem sou...
- Professora Ms Herik Zednik
- Este Blog foi criado com o intuito de estimular uma reflexão sobre a Educação. Discutiremos a educação como processo de mudança, daí o nome educere, que significa conduzir-se de um lugar ao outro ou de uma situação para outra. Neste sentido, refletiremos sobre uma educação que vem de dentro para fora e não apenas falaremos da educação formal, mas de tudo que a permeia e a ela é atribuído. Desta forma, entendemos que "tudo é uma questão de educação" e que, por isso, abordaremos notícias, campanhas, projetos, política, cidadania, ciência e tantos outros assuntos, afinal, educação é muito mais do que produzir conhecimento formal, é também ampliar horizontes, transformar atitudes, vivenciar cidadania.
"A mais potente arma nas mãos do opressor é a mente do oprimido" - Steven Biko
"Leia! Leia não apenas as palavras, imagens e símbolos estampadas nas mais diversas mídias. Leia o mundo nas suas mais diversas formas e significados, leia as entrelinhas. Leia o tangível, o audível, o visível e quem sabe até o invisível. Leia o mundo e faça as mais diversas interrogações, afinal como diria nosso educador Paulo Freire "a leitura do mundo antecede a leitura da palavra". Nós estamos no mundo e uma parte dele está em nós através de nossas leituras."
Herik Zednik
Herik Zednik
"Quanto mais simples é a pessoa, mais ela sobe no meu conceito"
Herik Zednik
"Não conheço nenhum país, cidade ou município no mundo que tenha se desenvolvido sem ter investido seriamente em educação"
Herik Zednik
"Não importa quanto dinheiro tenha, quantos cargos ocupe, quanta fama possua ou poder detenha, a essência precisa ter dignidade, honestidade, generosidade e também muita humildade."
Herik Zednik
Para conhecermos os amigos é necessário passar pelo sucesso e pela desgraça. No sucesso, verificamos a quantidade e, na desgraça, a qualidade. " Confúcio
"Que ninguém se engane, só se consegue a simplicidade através de muito trabalho.." Clarice Lispector
"A educação só produz resultados em sociedades em que as pessoas podem fazer escolhas pessoais e econômicas, dando-lhes a oportunidade de serem criadoras e descobridoras." (Odemiro Fonseca em "Benefícios da liberdade")
"Educação serve pouco se as pessoas não forem livres. É só lembrar o que aconteceu nos países socialistas, onde a educação era considerada de qualidade."
"O discurso da impossibilidade da mudança para a melhora do mundo não é o discurso da constatação da impossibilidade, mas o discurso ideológico da inviabilização do possível" Paulo Freire
"A mente que se abre a uma nova idéia nunca voltará ao seu tamanho original." Albert Einstein
"Bendito, bendito é aquele que semeia livros, livros a mão cheia e manda o povo pensar; o livro caindo na alma, é germe que faz a palma, é chuva que faz o mar.". Castro Alves
sexta-feira, 12 de junho de 2009
10:31 | 
Postado por
Professora Ms Herik Zednik |
Coordenadores Pedagógicos das escolas municipais participam de formação para abordagem do trabalho infantil em sala de aula. As atividades indicadas a serem realizadas nas escolas dividem-se em duas categorias e podem ser premiados até 12 trabalhos, são elas: a literatura através de contos, poesia de cordel, histórias em quadrinhos e as artes visuais através de pintura, desenho e fotomontagem. Os alunos participantes do projeto concorrerão a uma premiação e a seleção dos trabalhos tem a primeira etapa na escola onde o professor e o coordenador pedagógico escolar, escolherão o melhor trabalho por categoria e enviarão à Coordenação Pedagógica Municipal. Em seguida, o município premiará os três melhores trabalhos de cada categoria. A erradicação do trabalho infantil é uma luta de todos!
No último sábado, 06 de junho de 2009, aconteceu no Palácio de Línguas a formação dos monitores do Projeto Aluno Monitor. O objetivo é formar alunos e professores que atuarão nas escolas utilizando a plataforma da Microsoft Educacional (http://www.alunomonitor.com.br/) junto aos outros estudantes que participarão do projeto. É utilizado um ambiente de educação a distância na Internet, para estender aos alunos e professores a oportunidade de qualificação e iniciação profissional, com base em produtos Microsoft de mais alta tecnologia.
Ao permitir que educadores e estudantes alcancem seu potencial pleno por meio do uso de ferramentas da tecnologia, o Aluno Monitor pretende melhorar a qualidade do aprendizado e promover o desenvolvimento humano pela educação. Por meio do curso, o aluno monitor torna-se apto a: monitorar os ambientes informatizados de suas escolas; auxiliar colegas e professores no desenvolvimento de projetos que envolvam o uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem; replicar as habilidades adquiridas a outros alunos monitores, garantindo a multiplicação do conhecimento.
Ao permitir que educadores e estudantes alcancem seu potencial pleno por meio do uso de ferramentas da tecnologia, o Aluno Monitor pretende melhorar a qualidade do aprendizado e promover o desenvolvimento humano pela educação. Por meio do curso, o aluno monitor torna-se apto a: monitorar os ambientes informatizados de suas escolas; auxiliar colegas e professores no desenvolvimento de projetos que envolvam o uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem; replicar as habilidades adquiridas a outros alunos monitores, garantindo a multiplicação do conhecimento.
quarta-feira, 10 de junho de 2009
Proporcionar capacidade de dirigir, comandar uma equipe e criar mecanismos e condições para que sigam um caminho predeterminado na busca de um resultado.
Foi com este objetivo que a LIDERARH realizou o curso Chefia e Liderança em Reriutaba. A turma foi formada por 50 alunos e as aulas foram ministradas no período de 2 a 23 de maio, no Campus UVA/ Projeto Rondon. A entrega de certificados ocorreu no sábado, dia 30, com destaque para a presença do deputado Professor Teodoro que apoiou integralmente o curso.
Na solenidade de entrega de certificados a mesa dos trabalhos foi formada pelo deputado Professor Teodoro; Vicente Pinto de Mesquita Filho, vice-prefeito de Reriutaba; Aline Miranda, da LIDERARH; professor Antônio Gouveia Júnior, presidente do Instituto de Estudos e Pesquisa Vale do Acaraú (IVA); Valdomiro Marques das Neves, coordenador do Projeto Rondon/ Zona Norte; Osmar Vasconcelos, secretário do Esporte e Juventude de Sobral; e professora Herik Zednik.
Com uma abordagem sobre difusão do conhecimento e o processo de inclusão através da educação, o deputado Professor Teodoro fez um relato de sua experiência como educador, o modelo de gestão nos 16 anos à frente da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), formação de mais de 60 mil professores e a interiorização do ensino superior. Falou de seu trabalho na Assembleia Legislativa em defesa da educação e destacou a importância do conhecimento, numa época em que a revolução tecnológica exige uma constante qualificação.
Falando sobre o curso Chefia e Liderança, ele enfatizou o potencial dos alunos e disse que cada pessoa tem o dever de ajudar o Município. “Através do conhecimento é preciso pensar a cidade e projetos de sobrevivência de vocês. Vocês têm que acreditar nisso. Nós não podemos parar de estudar. Não há salvação sem educação”, disse o deputado Professor Teodoro, destacando que outros cursos de capacitação serão realizados em Reriutaba.
“A educação é a base de tudo na vida, um instrumento de libertação que promove a igualdade entre as pessoas, além de ser o caminho mais viável, se não o único, para a inclusão social”, complementou o deputado Professor Teodoro.
Bolsas integraisAs aulas foram ministradas pela professora Orlanda Maciel que usou, como estratégia, exposição dialogada, apresentação de slides, técnicas de dinâmicas de equipe, exercícios, filmes didáticos e estudos de casos. Ela destacou o conteúdo programático chamando a atenção para os aspectos da liderança, motivação, empatia, responsabilidade, incentivo, condução da equipe ao sucesso, comunicação eficaz, administração de conflitos, cooperação e estabelecimento de metas. Como resultado prático do Curso foi formado um grupo de líderes para composição de uma associação comunitária.
Em nome da turma, o concludente José Fábio fez uma homenagem ao deputado Professor Teodoro, que ofereceu bolsas integrais para os 50 alunos do curso. A LIDERARH esteve representada por Fabiana Monte Soares, Aline Maria Miranda e Aderlinda Maria Miranda. Representando a empresa, Aline Miranda destacou também o apoio do deputado, entusiasta defensor da educação e do empreendedorismo.
“O deputado Professor Teodoro, incondicionalmente, com sua inteligência e visão de futuro, abraçou forte o nosso projeto, sendo hoje um importante parceiro”, disse Aline, enfatizando que a LIDERARH visa à evolução profissional e tecnológica, através de análise das políticas e práticas sociais; e que seu compromisso é estabelecer metas primando pela responsabilidade, sustentando a ética profissional diante do comprometimento e liderança no mercado.
Importante ressaltar que, depois da realização do curso, a empresa de consultoria vem desenvolvendo com os concludentes um trabalho de planejamento de desenvolvimento local em Reriutaba.
Foi com este objetivo que a LIDERARH realizou o curso Chefia e Liderança em Reriutaba. A turma foi formada por 50 alunos e as aulas foram ministradas no período de 2 a 23 de maio, no Campus UVA/ Projeto Rondon. A entrega de certificados ocorreu no sábado, dia 30, com destaque para a presença do deputado Professor Teodoro que apoiou integralmente o curso.
Na solenidade de entrega de certificados a mesa dos trabalhos foi formada pelo deputado Professor Teodoro; Vicente Pinto de Mesquita Filho, vice-prefeito de Reriutaba; Aline Miranda, da LIDERARH; professor Antônio Gouveia Júnior, presidente do Instituto de Estudos e Pesquisa Vale do Acaraú (IVA); Valdomiro Marques das Neves, coordenador do Projeto Rondon/ Zona Norte; Osmar Vasconcelos, secretário do Esporte e Juventude de Sobral; e professora Herik Zednik.
Com uma abordagem sobre difusão do conhecimento e o processo de inclusão através da educação, o deputado Professor Teodoro fez um relato de sua experiência como educador, o modelo de gestão nos 16 anos à frente da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), formação de mais de 60 mil professores e a interiorização do ensino superior. Falou de seu trabalho na Assembleia Legislativa em defesa da educação e destacou a importância do conhecimento, numa época em que a revolução tecnológica exige uma constante qualificação.
Falando sobre o curso Chefia e Liderança, ele enfatizou o potencial dos alunos e disse que cada pessoa tem o dever de ajudar o Município. “Através do conhecimento é preciso pensar a cidade e projetos de sobrevivência de vocês. Vocês têm que acreditar nisso. Nós não podemos parar de estudar. Não há salvação sem educação”, disse o deputado Professor Teodoro, destacando que outros cursos de capacitação serão realizados em Reriutaba.
“A educação é a base de tudo na vida, um instrumento de libertação que promove a igualdade entre as pessoas, além de ser o caminho mais viável, se não o único, para a inclusão social”, complementou o deputado Professor Teodoro.
Bolsas integraisAs aulas foram ministradas pela professora Orlanda Maciel que usou, como estratégia, exposição dialogada, apresentação de slides, técnicas de dinâmicas de equipe, exercícios, filmes didáticos e estudos de casos. Ela destacou o conteúdo programático chamando a atenção para os aspectos da liderança, motivação, empatia, responsabilidade, incentivo, condução da equipe ao sucesso, comunicação eficaz, administração de conflitos, cooperação e estabelecimento de metas. Como resultado prático do Curso foi formado um grupo de líderes para composição de uma associação comunitária.
Em nome da turma, o concludente José Fábio fez uma homenagem ao deputado Professor Teodoro, que ofereceu bolsas integrais para os 50 alunos do curso. A LIDERARH esteve representada por Fabiana Monte Soares, Aline Maria Miranda e Aderlinda Maria Miranda. Representando a empresa, Aline Miranda destacou também o apoio do deputado, entusiasta defensor da educação e do empreendedorismo.
“O deputado Professor Teodoro, incondicionalmente, com sua inteligência e visão de futuro, abraçou forte o nosso projeto, sendo hoje um importante parceiro”, disse Aline, enfatizando que a LIDERARH visa à evolução profissional e tecnológica, através de análise das políticas e práticas sociais; e que seu compromisso é estabelecer metas primando pela responsabilidade, sustentando a ética profissional diante do comprometimento e liderança no mercado.
Importante ressaltar que, depois da realização do curso, a empresa de consultoria vem desenvolvendo com os concludentes um trabalho de planejamento de desenvolvimento local em Reriutaba.
disponível em: www.expressodonorte.com
terça-feira, 9 de junho de 2009
A Escola Dinorah Ramos comemorou com muita alegria e entusiasmo o Dia do Projeto da Escola dos Valores. O destaque foi o dia da ALEGRIA, que por sinal, foi contagiante como podemos constatar nas fotos. Aliás, a etimologia da palavra escola significa alegria, então, que tal tornar nossas escolas mais alegres? Esse é um desafio a todos os professores e gestores.
Teresina (PI) foi a primeira cidade a receber a certificação. Rede municipal alcançou patamar de 79% de alfabetização entre os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.
Garantir que todos os alunos sejam alfabetizados na idade correta é essencial para o sucesso escolar. Partindo dessa premissa, o Unicef, em parceria com a Undime, lançou o programa "Palavra de Criança", que visa certificar alunos de municípios que garantem o direito que toda criança tem de ser alfabetizada até os oito anos. No último mês, a rede municipal de Teresina, Piauí, foi a primeira a receber a certificação. O reconhecimento deve-se aos resultados da avaliação realizada no final de 2008, que apontou que 79% dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental estão alfabetizados.
A certificação é entregue a todos os alunos que fizeram a avaliação e tem como objetivo informar aos pais o nível de alfabetização em que cada um está, de forma simples e didática. O acompanhamento familiar é um dos pilares do programa e a certificação ajuda a aumentar a participação dos pais e da comunidade no processo de aprendizado. Segundo a secretaria municipal de Educação de Teresina, os pais têm papel fundamental não só como agentes de cobrança, mas na valorização e incentivo da aprendizagem de seus filhos.
Com o "Palavra de Criança", pretende-se valorizar as redes que trabalham para garantir o direto de aprender e mobilizar outras a seguirem o mesmo exemplo. A oficial de Educação do Unicef no Brasil, Maria de Salete Silva, afirma que não é possível admitir que um aluno chegue aos oito anos sem estar plenamente alfabetizados. "Nenhuma criança pode ter esse direito negado", defende. Os municípios de Teresina e Sobral foram escolhidos para iniciar o programa "Palavra de Criança" por já terem estruturado suas diretrizes curriculares e possuírem a cultura de avaliação.
A previsão é que na segunda quinzena de junho, Sobral (CE) seja a próxima cidade a receber a certificação. Rui Aguiar, oficial de projetos do Unicef, explica que o objetivo é expandir o projeto a outras cidades dos dois estados. Segundo ele, poderão participar da cerificação somente as redes que computarem mais de 60% dos alunos alfabetizados ao final do 2º ano do Ensino Fundamental. Rui explica que a avaliação é feita pelos próprios professores da rede com supervisão e auditoria do Unicef.
"Palavra de Criança" é considerado pelo Unicef uma extensão dos programas Primeiro Aprender e PAIC - Programa de Alfabetização na Idade Correta, desenvolvidos respectivamente pela rede municipal de ensino de Teresina e pela secretaria estadual de Educação do Ceará.
disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br
Garantir que todos os alunos sejam alfabetizados na idade correta é essencial para o sucesso escolar. Partindo dessa premissa, o Unicef, em parceria com a Undime, lançou o programa "Palavra de Criança", que visa certificar alunos de municípios que garantem o direito que toda criança tem de ser alfabetizada até os oito anos. No último mês, a rede municipal de Teresina, Piauí, foi a primeira a receber a certificação. O reconhecimento deve-se aos resultados da avaliação realizada no final de 2008, que apontou que 79% dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental estão alfabetizados.
A certificação é entregue a todos os alunos que fizeram a avaliação e tem como objetivo informar aos pais o nível de alfabetização em que cada um está, de forma simples e didática. O acompanhamento familiar é um dos pilares do programa e a certificação ajuda a aumentar a participação dos pais e da comunidade no processo de aprendizado. Segundo a secretaria municipal de Educação de Teresina, os pais têm papel fundamental não só como agentes de cobrança, mas na valorização e incentivo da aprendizagem de seus filhos.
Com o "Palavra de Criança", pretende-se valorizar as redes que trabalham para garantir o direto de aprender e mobilizar outras a seguirem o mesmo exemplo. A oficial de Educação do Unicef no Brasil, Maria de Salete Silva, afirma que não é possível admitir que um aluno chegue aos oito anos sem estar plenamente alfabetizados. "Nenhuma criança pode ter esse direito negado", defende. Os municípios de Teresina e Sobral foram escolhidos para iniciar o programa "Palavra de Criança" por já terem estruturado suas diretrizes curriculares e possuírem a cultura de avaliação.
A previsão é que na segunda quinzena de junho, Sobral (CE) seja a próxima cidade a receber a certificação. Rui Aguiar, oficial de projetos do Unicef, explica que o objetivo é expandir o projeto a outras cidades dos dois estados. Segundo ele, poderão participar da cerificação somente as redes que computarem mais de 60% dos alunos alfabetizados ao final do 2º ano do Ensino Fundamental. Rui explica que a avaliação é feita pelos próprios professores da rede com supervisão e auditoria do Unicef.
"Palavra de Criança" é considerado pelo Unicef uma extensão dos programas Primeiro Aprender e PAIC - Programa de Alfabetização na Idade Correta, desenvolvidos respectivamente pela rede municipal de ensino de Teresina e pela secretaria estadual de Educação do Ceará.
disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br
Lançado pelo Unicef, documento aponta avanços e desafios no cumprimento do direito de aprender das crianças e dos adolescentes
O Unicef Brasil lançou hoje, em Brasília, o relatório Siab - Situação da Infância e da Adolescência Brasileira 2009 - O Direito de Aprender: Potencializar avanços e reduzir desigualdades. O documento traz um panorama sobre o cumprimento do direito de aprender das crianças e dos adolescentes a partir de informações relacionadas ao acesso, à permanência, à aprendizagem e à conclusão da Educação Básica. Os resultados apontam que o País conseguiu melhorar em todos os indicadores nos últimos anos, entretanto reduzir as desigualdades ainda é o principal desafio, sobretudo nas regiões de alta vulnerabilidade social.
Marie-Pierre Poirier, representante do Unicef no País, afirma que "a capacidade demonstrada pelo País de melhorar esses indicadores é que nos permite afirmar que é possível sim universalizar o direito de aprender para todas e cada uma das crianças e adolescentes no Brasil". Anna Penido Monteiro, coordenadora do escritório de São Paulo do Unicef, defende que haja uma maior articulação entre as políticas públicas educacionais e as demais políticas sociais, como a Saúde, Segurança, Assistência Social, etc. "Garantir o direito à Educação de qualidade potencializa os demais direitos" defende Anna.
Além dos indicadores e pesquisas que abordam o direito à aprendizagem, o documento traz iniciativas locais, que estão alcançando bons resultados. São apresentadas ações exitosas, que foram realizadas pelo próprio Unicef em parceria com organizações, instituições governamentais locais, no Semi-árido, no Amazonas e nos centros populares dos centros urbanos. Educação especial, indígena e de comunidades quilombolas também foram alvo do relatório.
Disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br
O Unicef Brasil lançou hoje, em Brasília, o relatório Siab - Situação da Infância e da Adolescência Brasileira 2009 - O Direito de Aprender: Potencializar avanços e reduzir desigualdades. O documento traz um panorama sobre o cumprimento do direito de aprender das crianças e dos adolescentes a partir de informações relacionadas ao acesso, à permanência, à aprendizagem e à conclusão da Educação Básica. Os resultados apontam que o País conseguiu melhorar em todos os indicadores nos últimos anos, entretanto reduzir as desigualdades ainda é o principal desafio, sobretudo nas regiões de alta vulnerabilidade social.
Marie-Pierre Poirier, representante do Unicef no País, afirma que "a capacidade demonstrada pelo País de melhorar esses indicadores é que nos permite afirmar que é possível sim universalizar o direito de aprender para todas e cada uma das crianças e adolescentes no Brasil". Anna Penido Monteiro, coordenadora do escritório de São Paulo do Unicef, defende que haja uma maior articulação entre as políticas públicas educacionais e as demais políticas sociais, como a Saúde, Segurança, Assistência Social, etc. "Garantir o direito à Educação de qualidade potencializa os demais direitos" defende Anna.
Além dos indicadores e pesquisas que abordam o direito à aprendizagem, o documento traz iniciativas locais, que estão alcançando bons resultados. São apresentadas ações exitosas, que foram realizadas pelo próprio Unicef em parceria com organizações, instituições governamentais locais, no Semi-árido, no Amazonas e nos centros populares dos centros urbanos. Educação especial, indígena e de comunidades quilombolas também foram alvo do relatório.
Disponível em: http://www.todospelaeducacao.org.br
Como você sabe, o Prêmio Victor Civita Educador Nota 10, realizado pela Fundação Victor Civita é uma das maiores premiações da educação brasileira que reconhece os melhores projetos de ensino desenvolvidos pelos professores brasileiros.
A premiação, realizada desde 1998, já contemplou mais de 100 professores e o regulamento da edição 2009 já está disponível no site www.novaescola.org.br/premiovc. As inscrições são gratuitas e podem ser feitas de 10 de junho a 12 de julho, por educadores de todo o país, tanto de escolas públicas como privadas, rurais ou urbanas, voltadas para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental.
Os dez professores selecionados recebem 10 mil reais cada e um troféu.
Este ano, a nova categoria Gestor Nota 10 irá premiar diretores e/ou coordenadores pedagógicos. O Prêmio é de R$ 20 mil divididos entre a escola e o diretor/coordenador pedagógico responsável pelo projeto.
Sabemos que vocês desenvolvem projetos de educação e gostaríamos de contar com a sua cooperação na divulgação da abertura das inscrições, incentivando os professores participantes de seus programas a inscreverem seus projetos.
Encaminhamos folder eletrônico e caso haja interesse nesta recomendação por sua parte, dispomos de outros materiais de divulgação impressos ou para internet.
Contamos com sua parceria e nos colocamos à disposição para qualquer esclarecimento.
Agradeço antecipadamente a atenção.
David Saad
DAVID SAAD DIRETOS EXECUTIVO
FUNDAÇÃO VICTOR CIVITA
O Projeto A Escola vai ao Cinema 2009 exibe na Mostra de Cinema de Arte o filme Podecrer, dias: 09, 10, 16 e 17 de Junho, às 19:30h no Cinema Renato Aragão. Gratuito!
Maiores informações 3611 2712 / 3614 2521
Podecrer
Direção: Arthur Fontes / Drama / 2007
Com: Malu Mader, Maria Flor, Fernanda Paes Leme
Grupo de amigos vive as aventuras que fazem parte da vida de todo jovem ao longo do último ano do colegial. O filme, que se passa no Rio de Janeiro de 1981 e faz um retrato divertido de uma geração , disposta a renovar os costumes e valores do país.
Maiores informações 3611 2712 / 3614 2521
Podecrer
Direção: Arthur Fontes / Drama / 2007
Com: Malu Mader, Maria Flor, Fernanda Paes Leme
Grupo de amigos vive as aventuras que fazem parte da vida de todo jovem ao longo do último ano do colegial. O filme, que se passa no Rio de Janeiro de 1981 e faz um retrato divertido de uma geração , disposta a renovar os costumes e valores do país.
segunda-feira, 8 de junho de 2009
06/06/2009 - G1 - Educação 'Educação universal de qualidade é um sonho que está à mão', diz ministro
O ministro da Educação, Fernando Haddad, falou nesta sexta-feira (5) que o Brasil passa por um momento em que há um "alinhamento de forças sociais" em prol da educação.
“A educação universal de qualidade é um sonho que está à mão”, disse. Ele deu a declaração durante o lançamento do programa “Globo Educação”, que começa a ser veiculado aos sábado, a partir do dia 6, na TV Globo e no canal Futura.
“O programa vai ter um papel fundamental para o momento que o Brasil vive. Brasil parece querer despertar para o desafio da educação. Não se pode falar em desenvolvimento humano sem falar em educação”, falou Haddad.
Além do ministro, estavam presentes no evento: o vice-presidente executivo das Organizações Globo e presidente da Fundação Roberto Marinho, José Roberto Marinho, as secretárias estadual e municipal de Educação, Tereza Porto e Claudia Costin, respectivamente, e o presidente do Compromisso Todos pela Educação, Mozart Ramos, além de outras autoridades.
“Assim como o ‘Globo Ecologia’ também é educativo, o ‘Globo Educação’ é uma oportunidade incrível direta, didática, de mostrar como algumas comunidades e escolas estão resolvendo os seus problemas e estão trazendo uma melhora significativa no rendimento dos alunos”, explica o presidente da Fundação Roberto Marinho, José Roberto Marinho.
A jornalista Helena Lara Resende apresentará o programa que tem como objetivo compartilhar experiências de diferentes escolas do Brasil inteiro e levar o ambiente acadêmico para além dos muros dos colégios.
Personalidades Além de mostrar o cotidiano de aulas, giz e quadro-negro, personalidades, como a cantora Marisa Monte, também vão contar sobre os seus anos de colégio.
No lançamento, o aluno da Escola municipal Pedro Lessa, Lucas do Rap, contou a sua história, de como participou do grêmio estudantil e fez campanha para a eleição da direção do seu colégio.
“Meu sonho é voltar à escola como professor”, contou.
O programa vai ao ar na TV Globo aos sábados às 6h10 e aos domingos no canal Futura, às 10h30, sendo reapresentado às 13h30 do mesmo dia.
“A educação universal de qualidade é um sonho que está à mão”, disse. Ele deu a declaração durante o lançamento do programa “Globo Educação”, que começa a ser veiculado aos sábado, a partir do dia 6, na TV Globo e no canal Futura.
“O programa vai ter um papel fundamental para o momento que o Brasil vive. Brasil parece querer despertar para o desafio da educação. Não se pode falar em desenvolvimento humano sem falar em educação”, falou Haddad.
Além do ministro, estavam presentes no evento: o vice-presidente executivo das Organizações Globo e presidente da Fundação Roberto Marinho, José Roberto Marinho, as secretárias estadual e municipal de Educação, Tereza Porto e Claudia Costin, respectivamente, e o presidente do Compromisso Todos pela Educação, Mozart Ramos, além de outras autoridades.
“Assim como o ‘Globo Ecologia’ também é educativo, o ‘Globo Educação’ é uma oportunidade incrível direta, didática, de mostrar como algumas comunidades e escolas estão resolvendo os seus problemas e estão trazendo uma melhora significativa no rendimento dos alunos”, explica o presidente da Fundação Roberto Marinho, José Roberto Marinho.
A jornalista Helena Lara Resende apresentará o programa que tem como objetivo compartilhar experiências de diferentes escolas do Brasil inteiro e levar o ambiente acadêmico para além dos muros dos colégios.
Personalidades Além de mostrar o cotidiano de aulas, giz e quadro-negro, personalidades, como a cantora Marisa Monte, também vão contar sobre os seus anos de colégio.
No lançamento, o aluno da Escola municipal Pedro Lessa, Lucas do Rap, contou a sua história, de como participou do grêmio estudantil e fez campanha para a eleição da direção do seu colégio.
“Meu sonho é voltar à escola como professor”, contou.
O programa vai ao ar na TV Globo aos sábados às 6h10 e aos domingos no canal Futura, às 10h30, sendo reapresentado às 13h30 do mesmo dia.
Notícia disponibilizada no Portal www.cmconsultoria.com.br às 10:29 hs.
06/06/2009 -
"Bons professores eletrizam seus alunos com narrativas interessantes ou curiosas, carregando nas costas as lições que querem ensinar"De que servem todos os conhecimentos do mundo, se não somos capazes de transmiti-los aos nossos alunos? A ciência e a arte de ensinar são ingredientes críticos no ensino, constituindo-se em processos chamados de pedagogia ou didática. Mas esses nomes ficaram poluídos por ideologias e ruídos semânticos. Perguntemos quem foram os grandes educadores da história. A maioria dos nomes decantados pelos nossos gurus faz apenas "pedagogia de astronauta". Do espaço sideral, apontam seus telescópios para a sala de aula. Pouco enxergam, pouco ensinam que sirva aqui na terra.Tenho meus candidatos. Chamam-se Jesus Cristo e Walt Disney. Eles pareciam saber que educar é contar histórias. Esse é o verdadeiro ensino contextualizado, que galvaniza o imaginário dos discípulos fazendo-os viver o enredo e prestar atenção às palavras da narrativa. Dentro da história, suavemente, enleiam-se as mensagens. Jesus e seus discípulos mudaram as crenças de meio mundo. Narraram parábolas que culminavam com uma mensagem moral ou de fé. Walt Disney foi o maior contador de histórias do século XX. Inovou em todos os azimutes. Inventou o desenho animado, deu vida às histórias em quadrinhos, fez filmes de aventura e criou os parques temáticos, com seus autômatos e simulações digitais. Em tudo enfiava uma mensagem. Não precisamos concordar com elas (e, aliás, tendemos a não concordar). Mas precisamos aprender as suas técnicas de narrativa.Há alguns anos, professores americanos de inglês se reuniram para carpir as suas mágoas: apesar dos esplêndidos livros disponíveis, os alunos se recusavam a ler. Poucas semanas depois, foi lançado um dos volumes de Harry Potter, vendendo 9 milhões de exemplares, 24 horas após o lançamento! Se os alunos leem J.K.. Rowling e não gostam de outros, é porque estes são chatos. Em um gesto de realismo, muitos professores passaram a usar Harry Potter para ensinar até física. De fato, educar é contar histórias. Bons professores estão sempre eletrizando seus alunos com narrativas interessantes ou curiosas, carregando nas costas as lições que querem ensinar. É preciso ignorar as teorias intergalácticas dos "pedagogos astronautas" e aprender com Jesus, Esopo, Disney, Monteiro Lobato e J.K. Row-ling. Eles é que sabem.Poucos estudantes absorvem as abstrações, quando apresentadas a sangue-frio: "Seja X a largura de um retângulo...". De fato, não se aprende matemática sem contextualização em exemplos concretos. Mas o professor pode entrar na sala de aula e propor a seus alunos: "Vamos construir um novo quadro-negro. De quantos metros quadrados de compensado precisaremos? E de quantos metros lineares de moldura?". Aí está a narrativa para ensinar áreas e perímetros. Abundante pesquisa mostra que a maioria dos alunos só aprende quando o assunto é contextualizado. Quando falamos em analogias e metáforas, estamos explorando o mesmo filão. Histórias e casos reais ou imaginários podem ser usados na aula. Para quem vê uma equação pela primeira vez, compará-la a uma gangorra pode ser a melhor porta de entrada. Encontrando pela primeira vez a eletricidade, podemos falar de um cano com água. A pressão da coluna de água é a voltagem. O diâmetro do cano ilustra a amperagem, pois em um cano "grosso" flui mais água. Aprendidos esses conceitos básicos, tais analogias podem ser abandonadas.É preciso garimpar as boas narrativas que permitam empacotar habilmente a mensagem. Um dos maiores absurdos da doutrina pedagógica vigente é mandar o professor "construir sua própria aula", em vez de selecionar as ideias que deram certo alhures. É irrealista e injusto querer que o professor seja um autor como Monteiro Lobato ou J.K. Rowling. É preciso oferecer a ele as melhores ferramentas – até que apareçam outras mais eficazes. Melhor ainda é fornecer isso tudo já articulado e sequenciado. Plágio? Lembremo-nos do que disse Picasso: "O bom artista copia, o grande artista rouba ideias". Se um dos maiores pintores do século XX achava isso, por que os professores não podem copiar? Preparar aulas é buscar as boas narrativas, exemplos e exercícios interessantes, reinterpretando e ajustando (é aí que entra a criatividade). Se "colando" dos melhores materiais disponíveis ele conseguir fazer brilhar os olhinhos de seus alunos, já merecerá todos os aplausos.Claudio de Moura Castro é economistaclaudio&moura&castro@cmcastro.com.br
06/06/2009 -
"Bons professores eletrizam seus alunos com narrativas interessantes ou curiosas, carregando nas costas as lições que querem ensinar"De que servem todos os conhecimentos do mundo, se não somos capazes de transmiti-los aos nossos alunos? A ciência e a arte de ensinar são ingredientes críticos no ensino, constituindo-se em processos chamados de pedagogia ou didática. Mas esses nomes ficaram poluídos por ideologias e ruídos semânticos. Perguntemos quem foram os grandes educadores da história. A maioria dos nomes decantados pelos nossos gurus faz apenas "pedagogia de astronauta". Do espaço sideral, apontam seus telescópios para a sala de aula. Pouco enxergam, pouco ensinam que sirva aqui na terra.Tenho meus candidatos. Chamam-se Jesus Cristo e Walt Disney. Eles pareciam saber que educar é contar histórias. Esse é o verdadeiro ensino contextualizado, que galvaniza o imaginário dos discípulos fazendo-os viver o enredo e prestar atenção às palavras da narrativa. Dentro da história, suavemente, enleiam-se as mensagens. Jesus e seus discípulos mudaram as crenças de meio mundo. Narraram parábolas que culminavam com uma mensagem moral ou de fé. Walt Disney foi o maior contador de histórias do século XX. Inovou em todos os azimutes. Inventou o desenho animado, deu vida às histórias em quadrinhos, fez filmes de aventura e criou os parques temáticos, com seus autômatos e simulações digitais. Em tudo enfiava uma mensagem. Não precisamos concordar com elas (e, aliás, tendemos a não concordar). Mas precisamos aprender as suas técnicas de narrativa.Há alguns anos, professores americanos de inglês se reuniram para carpir as suas mágoas: apesar dos esplêndidos livros disponíveis, os alunos se recusavam a ler. Poucas semanas depois, foi lançado um dos volumes de Harry Potter, vendendo 9 milhões de exemplares, 24 horas após o lançamento! Se os alunos leem J.K.. Rowling e não gostam de outros, é porque estes são chatos. Em um gesto de realismo, muitos professores passaram a usar Harry Potter para ensinar até física. De fato, educar é contar histórias. Bons professores estão sempre eletrizando seus alunos com narrativas interessantes ou curiosas, carregando nas costas as lições que querem ensinar. É preciso ignorar as teorias intergalácticas dos "pedagogos astronautas" e aprender com Jesus, Esopo, Disney, Monteiro Lobato e J.K. Row-ling. Eles é que sabem.Poucos estudantes absorvem as abstrações, quando apresentadas a sangue-frio: "Seja X a largura de um retângulo...". De fato, não se aprende matemática sem contextualização em exemplos concretos. Mas o professor pode entrar na sala de aula e propor a seus alunos: "Vamos construir um novo quadro-negro. De quantos metros quadrados de compensado precisaremos? E de quantos metros lineares de moldura?". Aí está a narrativa para ensinar áreas e perímetros. Abundante pesquisa mostra que a maioria dos alunos só aprende quando o assunto é contextualizado. Quando falamos em analogias e metáforas, estamos explorando o mesmo filão. Histórias e casos reais ou imaginários podem ser usados na aula. Para quem vê uma equação pela primeira vez, compará-la a uma gangorra pode ser a melhor porta de entrada. Encontrando pela primeira vez a eletricidade, podemos falar de um cano com água. A pressão da coluna de água é a voltagem. O diâmetro do cano ilustra a amperagem, pois em um cano "grosso" flui mais água. Aprendidos esses conceitos básicos, tais analogias podem ser abandonadas.É preciso garimpar as boas narrativas que permitam empacotar habilmente a mensagem. Um dos maiores absurdos da doutrina pedagógica vigente é mandar o professor "construir sua própria aula", em vez de selecionar as ideias que deram certo alhures. É irrealista e injusto querer que o professor seja um autor como Monteiro Lobato ou J.K. Rowling. É preciso oferecer a ele as melhores ferramentas – até que apareçam outras mais eficazes. Melhor ainda é fornecer isso tudo já articulado e sequenciado. Plágio? Lembremo-nos do que disse Picasso: "O bom artista copia, o grande artista rouba ideias". Se um dos maiores pintores do século XX achava isso, por que os professores não podem copiar? Preparar aulas é buscar as boas narrativas, exemplos e exercícios interessantes, reinterpretando e ajustando (é aí que entra a criatividade). Se "colando" dos melhores materiais disponíveis ele conseguir fazer brilhar os olhinhos de seus alunos, já merecerá todos os aplausos.Claudio de Moura Castro é economistaclaudio&moura&castro@cmcastro.com.br
Ensino Superior
www.cmconsultoria.com.br às 08:10 hs.
05/06/2009 - Do total de 60 cursos de pedagogia e normal superior que foram submetidos ao processo de supervisão do Ministério da Educação, 17 estão em fase de extinção de oferta. Eles não apresentaram as condições necessárias para atender as determinações da Comissão de Especialistas nomeada pelo MEC para acompanhar a avaliação e realizar as visitas in loco às instituições.Os 49 cursos de pedagogia e 11 cursos de normal superior sob supervisão apresentaram conceitos insatisfatórios no Exame Nacional de Avaliação do Desempenho de Estudantes (Enade) realizado em 2005 e com resultados divulgados em 2007. Para a verificação das condições de oferta, foram verificados, pela Comissão de Supervisão, aspectos como o projeto pedagógico do curso, a infra-estrutura da instituição e a composição do corpo docente.Em 12 situações o encerramento da oferta foi solicitado pelas próprias instituições de ensino. Outros cinco cursos estão sob processo administrativo pelo não cumprimento das determinações do Ministério da Educação no processo de supervisão, ou por não apresentarem as condições mínimas de qualidade para a oferta do curso.Nas demais situações, as instituições responsáveis pelos cursos assinarão Termo de Saneamento de Deficiências, a partir do qual se comprometem a promover as melhorias estabelecidas pela Secretaria de Educação Superior (Sesu), cumprindo as recomendações da Comissão de Especialistas, necessárias para que continuem em funcionamento.O prazo para o cumprimento das medidas é definido a partir da data de assinatura dos termos. No caso de 26 cursos que celebraram o Termo de Saneamento ainda em 2008, o prazo para o cumprimento é de doze meses e se encerra em junho de 2009. Outros cinco cursos com assinatura do termo entre março e abril de 2009 terão até o final deste ano para apresentarem à Secretaria de Educação Superior (Sesu) a comprovação do cumprimento das medidas.Nove cursos foram visitados pela Comissão de Supervisão e, após terem sido notificados pelo MEC, devem firmar Termo de Saneamento de Deficiências. Três cursos de pedagogia foram excluídos do processo de supervisão após ter sido verificado, pela Comissão de Especialistas, que funcionavam atendendo as condições de qualidade exigidas pelo MEC e que os resultados do Enade não correspondiam à realidade do ensino.Assessoria de Imprensa da SesuAcesse o balanço da Supervisão de Pedagogia
www.cmconsultoria.com.br às 08:10 hs.
05/06/2009 - Do total de 60 cursos de pedagogia e normal superior que foram submetidos ao processo de supervisão do Ministério da Educação, 17 estão em fase de extinção de oferta. Eles não apresentaram as condições necessárias para atender as determinações da Comissão de Especialistas nomeada pelo MEC para acompanhar a avaliação e realizar as visitas in loco às instituições.Os 49 cursos de pedagogia e 11 cursos de normal superior sob supervisão apresentaram conceitos insatisfatórios no Exame Nacional de Avaliação do Desempenho de Estudantes (Enade) realizado em 2005 e com resultados divulgados em 2007. Para a verificação das condições de oferta, foram verificados, pela Comissão de Supervisão, aspectos como o projeto pedagógico do curso, a infra-estrutura da instituição e a composição do corpo docente.Em 12 situações o encerramento da oferta foi solicitado pelas próprias instituições de ensino. Outros cinco cursos estão sob processo administrativo pelo não cumprimento das determinações do Ministério da Educação no processo de supervisão, ou por não apresentarem as condições mínimas de qualidade para a oferta do curso.Nas demais situações, as instituições responsáveis pelos cursos assinarão Termo de Saneamento de Deficiências, a partir do qual se comprometem a promover as melhorias estabelecidas pela Secretaria de Educação Superior (Sesu), cumprindo as recomendações da Comissão de Especialistas, necessárias para que continuem em funcionamento.O prazo para o cumprimento das medidas é definido a partir da data de assinatura dos termos. No caso de 26 cursos que celebraram o Termo de Saneamento ainda em 2008, o prazo para o cumprimento é de doze meses e se encerra em junho de 2009. Outros cinco cursos com assinatura do termo entre março e abril de 2009 terão até o final deste ano para apresentarem à Secretaria de Educação Superior (Sesu) a comprovação do cumprimento das medidas.Nove cursos foram visitados pela Comissão de Supervisão e, após terem sido notificados pelo MEC, devem firmar Termo de Saneamento de Deficiências. Três cursos de pedagogia foram excluídos do processo de supervisão após ter sido verificado, pela Comissão de Especialistas, que funcionavam atendendo as condições de qualidade exigidas pelo MEC e que os resultados do Enade não correspondiam à realidade do ensino.Assessoria de Imprensa da SesuAcesse o balanço da Supervisão de Pedagogia
sexta-feira, 5 de junho de 2009
Neste sábado, 30 de maio, a Escola Ivonir Aguiar, em parceria com o SESC realizou mais uma atividade recreativa do Projeto 100% Freqüência. Os estudantes contemplados com uma agradável e divertida manhã de lazer são aqueles que durante um determinado período têm freqüência escolar 100%. Desta vez, o projeto atendeu 123 alunos que atingiram esta meta durante os meses de março e maio. O evento contribuiu também para integrar alunos, professores e direção da escola através de atividades diferenciadas, mas sem dúvida, o seu maior feito é ajudar a melhorar a assiduidade dos alunos, diminuindo de forma significativa a evasão escolar. Iniciativas como esta traduzem o esforço da equipe escolar em prol de melhores resultados na educação.
quinta-feira, 4 de junho de 2009
A Escola Monsenhor Furtado, promoverá hoje, dia 04 de junho, às 18h, na quadra de esportes Manoel Binga, em Meruoca, o evento “Esporte e Solidariedade!”, ação esta voltada para arrecadar alimentos para os desabrigados pelas chuvas que assolam a cidade de Meruoca. Este evento contará com a presença de professores, alunos e comunidade.
A partida será entre o time das professoras e das alunas que já uma atividade tradicional.
A partida será entre o time das professoras e das alunas que já uma atividade tradicional.
O Projeto A Escola vai ao Cinema 2009 exibe na Mostra de Cinema de Arte o filme Podecrer, dias: 09, 10, 17 e 18 de Junho, às 19:30h no Cinema Renato Aragão. Gratuito!
Maiores informações 3611 2712 / 3614 2521
Podecrer
Direção: Arthur Fontes / Drama / 2007
Com: Malu Mader, Maria Flor, Fernanda Paes Leme
Grupo de amigos vive as aventuras que fazem parte da vida de todo jovem ao longo do último ano do colegial. O filme, que se passa no Rio de Janeiro de 1981 e faz um retrato divertido de uma geração , disposta a renovar os costumes e valores do país.
Secretaria da Cultura e Turismo de Sobral
Fones: (88)3611-2712 ou (88)3611-2956
Maiores informações 3611 2712 / 3614 2521
Podecrer
Direção: Arthur Fontes / Drama / 2007
Com: Malu Mader, Maria Flor, Fernanda Paes Leme
Grupo de amigos vive as aventuras que fazem parte da vida de todo jovem ao longo do último ano do colegial. O filme, que se passa no Rio de Janeiro de 1981 e faz um retrato divertido de uma geração , disposta a renovar os costumes e valores do país.
Secretaria da Cultura e Turismo de Sobral
Fones: (88)3611-2712 ou (88)3611-2956
A Prefeitura Municipal de Sobral, através da Secretaria da Cultura e do Turismo, convida para o Espetáculo “As Aventuras de Dom Quixote” no dia 07/06 - domingo às 19h no Theatro São João. Censura livre e entrada franca.
No dia 06/06 - sábado acontece "Vivência com Grupo Formosura de teatro: a relação do ator e do boneco em cena". De 14h às 18h na Escola de Música. Inscrições abertas na Casa da Cultura.
As atividades integram o Zona de Transição – Encontro TJA de Artes Cênicas e iniciam as comemorações de aniverário dos Theatros Monumentos do Ceará.
Maiores informações: 3611-2712 ou 3611-2956
No dia 06/06 - sábado acontece "Vivência com Grupo Formosura de teatro: a relação do ator e do boneco em cena". De 14h às 18h na Escola de Música. Inscrições abertas na Casa da Cultura.
As atividades integram o Zona de Transição – Encontro TJA de Artes Cênicas e iniciam as comemorações de aniverário dos Theatros Monumentos do Ceará.
Maiores informações: 3611-2712 ou 3611-2956
quarta-feira, 3 de junho de 2009
No último sábado, dia 30 de maio, 120 alunos da Escola Municipal José Parente Prado, localizada no bairro Sumaré, participaram de um dia de lazer na sede da AESC. Eles fazem parte do Projeto Sábado de Lazer, realizado bimestralmente pela escola. No primeiro semestre de 2008, a Escola José Parente Prado lançou o Projeto Sábado de Lazer, em parceria com a Associação dos Empregados da Santa Casa (AESC), que tem por objetivo incentivar a aprendizagem em sala de aula e é destinada às crianças que alcançarem as metas estabelecidas pela escola, naquele determinado momento. As metas a serem alcançadas pelas crianças contemplam processos avaliativos nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, bem como a produção textual, com enfoque na escrita além de observações relativas à freqüência, pontualidade, participação e desenvolvimento cognitivo.
O Projeto já atendeu mais de 1000 (hum mil) alunos e mobiliza professores, coordenadores, direção e demais funcionários da escola durante a atividade no clube social da AESC. As atividades realizadas durante o sábado de lazer compreende jogos recreativos, contação de histórias infantis, atividades esportivas, banho de piscina e lanche. Para a professora da escola, Socorro Santana, o projeto além de estimular a aprendizagem do aluno é uma forma de socializá-lo e oportunizar um lazer diferenciado. “Com este projeto o rendimento dos alunos tem melhorado sensivelmente. Eles se mostram mais atentos, interessados e buscam crescimento na aprendizagem, tendo como objetivo participar do projeto de lazer oferecido pela escola. Isto, também se reflete positivamente nas famílias, com total apoio dos pais e das mães, que reconhecem a importância do projeto para a elevação da auto-estima dos seus filhos”, destaca Socorro Santana.
Direção
Conforme o diretor da Escola, o professor Amaury Gomes da Silva, o projeto vem mudando o perfil dos alunos que demonstram maior interesse em aprender e a perceber a idéia da competitividade saudável e com isso melhorando o rendimento em sala de aula e o relacionamento entre aluno e escola e sobre tudo a relação aluno x professor. A idéia futura com o aprimoramento do projeto é de aproximar também as famílias dos alunos envolvidos na referida proposta, pretendemos realizar uma grande mobilização com a comunidade do Sumaré e adjacências e provocar a participação dos pais, mães e responsáveis pelos nossos alunos, acreditamos que a família dispõe de grande potencial para em parceria verdadeira e transparente com a escola possa buscar coletivamente soluções para os problemas que vivenciamos atualmente. ressalta o professor Amaury Gomes.
O Projeto já atendeu mais de 1000 (hum mil) alunos e mobiliza professores, coordenadores, direção e demais funcionários da escola durante a atividade no clube social da AESC. As atividades realizadas durante o sábado de lazer compreende jogos recreativos, contação de histórias infantis, atividades esportivas, banho de piscina e lanche. Para a professora da escola, Socorro Santana, o projeto além de estimular a aprendizagem do aluno é uma forma de socializá-lo e oportunizar um lazer diferenciado. “Com este projeto o rendimento dos alunos tem melhorado sensivelmente. Eles se mostram mais atentos, interessados e buscam crescimento na aprendizagem, tendo como objetivo participar do projeto de lazer oferecido pela escola. Isto, também se reflete positivamente nas famílias, com total apoio dos pais e das mães, que reconhecem a importância do projeto para a elevação da auto-estima dos seus filhos”, destaca Socorro Santana.
Direção
Conforme o diretor da Escola, o professor Amaury Gomes da Silva, o projeto vem mudando o perfil dos alunos que demonstram maior interesse em aprender e a perceber a idéia da competitividade saudável e com isso melhorando o rendimento em sala de aula e o relacionamento entre aluno e escola e sobre tudo a relação aluno x professor. A idéia futura com o aprimoramento do projeto é de aproximar também as famílias dos alunos envolvidos na referida proposta, pretendemos realizar uma grande mobilização com a comunidade do Sumaré e adjacências e provocar a participação dos pais, mães e responsáveis pelos nossos alunos, acreditamos que a família dispõe de grande potencial para em parceria verdadeira e transparente com a escola possa buscar coletivamente soluções para os problemas que vivenciamos atualmente. ressalta o professor Amaury Gomes.
Presença de pais em reuniões será condição para receber Bolsa FamíliaPara garantir os recursos do programa Bolsa Família, os pais ou responsáveis de alunos beneficiados deverão participar de reuniões de pais e professores promovidas pelas escolas onde seus filhos estudam. Para garantir os recursos do programa Bolsa Família, os pais ou responsáveis de alunos beneficiados deverão participar de reuniões de pais e professores promovidas pelas escolas onde seus filhos estudam. A nova condição para o recebimento do benefício consta do Projeto de Lei do Senado 449/07, de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), aprovado nesta terça-feira (2) em decisão terminativa pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE). O texto aprovado foi um substitutivo elaborado pela relatora do projeto, senadora Marisa Serrano (PSDB-MS). Entre as mudanças adotadas pela senadora, a partir de emendas recebidas, estão as de garantir que as reuniões ocorram em horários compatíveis com o do trabalho dos pais ou responsáveis e que as reuniões estejam de acordo com a proposta pedagógica da escola. Como se trata de um substitutivo, haverá nova votação da matéria na próxima reunião da comissão. Ao apresentar seu voto favorável, a relatora observou que, segundo recente pesquisa de opinião pública realizada pelo Ibope, 70% dos entrevistados julgaram que a responsabilidade pela educação das crianças é do Poder Público. Apenas 5% dos entrevistados, segundo informou a senadora, disseram que a responsabilidade também era dos pais dos alunos. - O que se pretende, com o projeto, é que os pais participem mais ativamente do acompanhamento do trabalho escolar dos filhos - disse Marisa. A senadora Fátima Cleide (PT-RO) demonstrou preocupação com o custo do transporte dos pais até as escolas e se absteve de votar. O senador Eduardo Suplicy (PT-SP) votou contra o projeto. Embora tenha elogiado a preocupação do autor com a participação dos pais no acompanhamento escolar, ele discordou da nova condição imposta pelo projeto para o recebimento do benefício do Bolsa Família. O senador Roberto Cavalcanti (PRB-PB) elogiou a proposta, por considerar "fundamental" qualquer iniciativa para aproximar os pais das escolas. Por sua vez, o senador Papaléo Paes (PSDB-AP) ressaltou o estímulo que se estabelecerá para a participação dos pais de alunos no processo escolar. Por recomendação de Papaléo, relator da proposta, a comissão decidiu pela prejudicialidade do Projeto de Lei do Senado 323/08, de autoria da senadora patrícia Saboya (PDT-CE), que tinha por objetivo aumentar a carga horária anual do ensino básico. Papaléo recordou que proposta semelhante - o PLS 234/06, do então senador Marcos Guerra - já havia sido aprovado e remetido à Câmara de Deputados. A CE aprovou pareceres favoráveis a seis projetos de lei provenientes da Câmara de Deputados. O PLC 171/08, que teve como relator Cristovam Buarque, declara a cidade de Recife monumento nacional, em razão de sua contribuição para a formação história do país. O PLC 108/08, cujo relator foi o senador Adelmir Santana (DEM-DF), institui o Dia nacional do esteticista. O PLC 203/08, que teve como relator ad hoc o senador José Nery (PSOL-PA), cria o Dia nacional do Cerimonialista. O PLC 175/08, cujo relator foi o senador Inácio Arruda (PCdoB-CE), institui o dia de combate e prevenção ao escalpelamento, ocorrido em conseqüência de acidentes envolvendo embarcações irregulares, cujos motores arrancam o couro cabeludo especialmente de mulheres, na Amazônia. O PLC 100/08, que teve como relator o senador Valdir Raupp (PMDB-RO), institui o Dia Nacional do Motociclista. E o PLC 199/08, cujo elator ad hoc foi Papaléo Paes, cria o Dia Nacional do Mototaxista. Marcos Magalhães / Agência Senado
Assinar:
Postagens (Atom)
Obrigada pela visita!!!
Redes Sociais
A Hora da e Escola
Toda quinta-feira, às 13h30min, na Rádio Caiçara
Blogs Indicados
Meus Vídeos
A Embriaguez do Movimento
Popular Posts
-
Ainda que não tenha dito como isto se transformará em política pública, deve ser elogiada a prioridade ao ensino pré-escolar que o ministro ... -
Com dois meses de atraso, 4,1 milhões de estudantes testarão seus conhecimentos no novo Exame Nacional do ensino médio (Enem) no próximo fim... -
O deputado se dirigiu aos participantes da celebração e falou sobre a vida e obra de D. José Tupinambá da Frota, considerado o segundo const... -
Programação 23/06 – Quarta Feira – Mostra Infanto-Juvenil 1. Arraiá Sertanejo – 18h30 2. Arraiá dos Jovens – 19h10 3. Arraiá Arte e Ação – 1... -
O projeto de ensino a distância do governo federal para formar professores tem falhas que causam "risco de sustentabilidade", apon... -
No Ceará, a taxa de mortalidade infantil vem diminuindo nas últimas décadas, mas ainda preocupa, pois é maior do que o índice brasileiro. D... -
A maioria dos professores brasileiros, tanto da rede pública quanto privada, trabalha apenas em um local - o que desmistifica a imagem do pr... -
O Projeto A Escola vai ao Cinema 2009 exibe na Mostra de Cinema de Arte o filme Verônica . As apresentações acontecem nos dias 21, 27 e 28 ... -
Crítica é do pesquisador peruano Santiago Cueto, especialista na área. Para ele, as políticas devem levar em conta o resultado em avaliaçõe...
