Quem sou...
- Professora Ms Herik Zednik
- Este Blog foi criado com o intuito de estimular uma reflexão sobre a Educação. Discutiremos a educação como processo de mudança, daí o nome educere, que significa conduzir-se de um lugar ao outro ou de uma situação para outra. Neste sentido, refletiremos sobre uma educação que vem de dentro para fora e não apenas falaremos da educação formal, mas de tudo que a permeia e a ela é atribuído. Desta forma, entendemos que "tudo é uma questão de educação" e que, por isso, abordaremos notícias, campanhas, projetos, política, cidadania, ciência e tantos outros assuntos, afinal, educação é muito mais do que produzir conhecimento formal, é também ampliar horizontes, transformar atitudes, vivenciar cidadania.
"A mais potente arma nas mãos do opressor é a mente do oprimido" - Steven Biko
"Leia! Leia não apenas as palavras, imagens e símbolos estampadas nas mais diversas mídias. Leia o mundo nas suas mais diversas formas e significados, leia as entrelinhas. Leia o tangível, o audível, o visível e quem sabe até o invisível. Leia o mundo e faça as mais diversas interrogações, afinal como diria nosso educador Paulo Freire "a leitura do mundo antecede a leitura da palavra". Nós estamos no mundo e uma parte dele está em nós através de nossas leituras."
Herik Zednik
Herik Zednik
"Quanto mais simples é a pessoa, mais ela sobe no meu conceito"
Herik Zednik
"Não conheço nenhum país, cidade ou município no mundo que tenha se desenvolvido sem ter investido seriamente em educação"
Herik Zednik
"Não importa quanto dinheiro tenha, quantos cargos ocupe, quanta fama possua ou poder detenha, a essência precisa ter dignidade, honestidade, generosidade e também muita humildade."
Herik Zednik
Para conhecermos os amigos é necessário passar pelo sucesso e pela desgraça. No sucesso, verificamos a quantidade e, na desgraça, a qualidade. " Confúcio
"Que ninguém se engane, só se consegue a simplicidade através de muito trabalho.." Clarice Lispector
"A educação só produz resultados em sociedades em que as pessoas podem fazer escolhas pessoais e econômicas, dando-lhes a oportunidade de serem criadoras e descobridoras." (Odemiro Fonseca em "Benefícios da liberdade")
"Educação serve pouco se as pessoas não forem livres. É só lembrar o que aconteceu nos países socialistas, onde a educação era considerada de qualidade."
"O discurso da impossibilidade da mudança para a melhora do mundo não é o discurso da constatação da impossibilidade, mas o discurso ideológico da inviabilização do possível" Paulo Freire
"A mente que se abre a uma nova idéia nunca voltará ao seu tamanho original." Albert Einstein
"Bendito, bendito é aquele que semeia livros, livros a mão cheia e manda o povo pensar; o livro caindo na alma, é germe que faz a palma, é chuva que faz o mar.". Castro Alves
sexta-feira, 27 de novembro de 2009
09:42 | 
Postado por
Professora Ms Herik Zednik |
FUNDEB (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), Piso Salarial e PCCR (Plano de Cargos, Carreiras e Salários). Estes serão os principais temas debatidos no Seminário promovido pela Assembléia Legislativa do Ceará, nesta sexta-feira (04/12), a partir das 8h, no Centro de Convenções de Sobral.
O evento que atende à solicitação do Presidente da Comissão de Educação, Cultura e Desporto, Deputado Artur Bruno, e do Presidente da Comissão de Trabalho, Administração e Serviço Público, Deputado Professor Teodoro, reunirá profissionais da área da educação de Sobral e região.
A participação dos profissionais da educação é fundamental!
O evento que atende à solicitação do Presidente da Comissão de Educação, Cultura e Desporto, Deputado Artur Bruno, e do Presidente da Comissão de Trabalho, Administração e Serviço Público, Deputado Professor Teodoro, reunirá profissionais da área da educação de Sobral e região.
A participação dos profissionais da educação é fundamental!
quinta-feira, 26 de novembro de 2009
Convite a todos que fazem educação na região norte do estado do Ceará.
Dia 27 de novembro acontecerá o FECTS (Festival de Educação Cultura e Talentos do Sumaré).
Na ocasião comemoraremos o aniversário de 06 anos de fundação da Escola José Parente Prado.
A ESCOLA JOSÉ PARENTE PRADO se sente orgulhosa em poder contar com vocês que fazem parte dessa grande trilogia: CULTURA – EDUCAÇÃO – ARTES.
As apresentações devem ser relacionadas aos temas seguintes:
AMOR
PAZ
AMIZADE
RESPEITO
JUSTIÇA
ÉTICA
EDUCAÇÃO
CIDADANIA
FÉ
Horário: 19:00 hs
Local: Quadra da Escola José Parente Prado
O que é o FECT?
A idéia surgiu no ano de 2005 quando a ONG- Construtores da Paz percebeu a necessidade de aglutinar e juntar todos os segmentos sociais da região dos bairros: Sumaré, Pe. Palhano e Dom José. A ONG encontrou no gestor da Escola José Parente Prado, o Prof. Amaury Gomes, e sua equipe, sensibilidade para empreender tal projeto. O projeto FECTS entra em seu 5º ano com muito sucesso, segundo o diretor da escola "é necessário que nos anos que se seguirão, o projeto ande com suas próprias pernas, onde as instituições envolvidas e sobretudo aos alunos que fazem a festa, sejam verdadeiramente os protagonistas do evento em todos os aspectos, desde a organização e realização do evento e tendo critérios e caráter de festival com premiação e ampla divulgação no município". O movimento causado na comunidade é extremamente positivo, as pessoas começam a perceber a intersetorialidade na prática, na ação coletiva das expressões artísticas e culturais da população e aproveitando essa grande descoberta de talentos parabenizamos também a Escola pelo seu dia.
Dados são de estudo da Fundação Getúlio Vargas. No país, escolas de BH e Vitória são as que têm maior acesso.Enquanto o número de lares conectados à rede de esgoto chega a pouco mais da metade dos domicílios brasileiros, só 40% das escolas brasileiras têm acesso ao serviço de coleta de esgoto.
Os dados são de estudo da Fundação Getúlio Vargas (FGV) em parceria com o Instituto Trata Brasil, com base no censo escolar entregue pelas 197 mil escolas brasileiras em 2008.
"Nossas crianças frequentam escolas sem acesso a saneamento", lamenta o coordenador do Centro de Políticas Sociais da FGV, Marcelo Neri. Para ele, o mais preocupante é que a falta de saneamento está diretamente ligada ao risco à saúde.
"Enquanto alguns cogitam programas como o 'um computador por criança', inspirado na iniciativa americana OLPC (One Laptop Per Child), propomos a iniciativa 'PDF - uma privada decente por família'.
"Nas escolas brasileiras a falta de rede de esgoto é mais intensa que os demais serviços públicos, como rede de abastecimento de água, com alcance de 63%; energia elétrica (88%); e coleta de lixo (63%).
Ranking
O ranking de instituições de ensino com acesso ao serviço de coleta é liderado por Belo Horizonte (MG), onde quase todas as escolas (99,6%) estão ligadas à rede de esgoto.
Em segundo lugar, aparecem Vitória (ES), com alcance de 98%, e Rio de Janeiro (RJ), com 97%. São Paulo (SP), onde 93% das escolas estão conectadas à rede, aparece em sexto lugar. Nas últimas posições estão Boa Vista (RR), Macapá (AP) e Porto Velho (RO), onde o porcentual de instituições de ensino com acesso à coleta é de 31%, 15% e 9%, respectivamente.
Fonte: 25/11/2009 - Agência Estado
O governo estuda isentar de tributos federais o material Escolar. De acordo com o ministro Fernando Haddad (Educação), o presidente Lula consultou o ministério a respeito da ideia e recebeu uma resposta positiva.
"Pesa no bolso do trabalhador a aquisição do material Escolar no começo do ano. Há uma demanda legítima para estender esse benefício ao material Escolar."
Ainda não se definiu qual será o valor da redução nem quais serão os itens a serem contemplados. Segundo Haddad, os cálculos relativos ao impacto financeiro da medida estão sendo feitos pela Receita Federal.
Ele afirmou que atualmente já não recaem tributos sobre os livros didáticos. No caso das Escolas públicas, eles são comprados pelo Ministério da Educação.
Caso a ideia, antecipada ontem pelo jornal "O Globo", realmente seja colocada em prática, ela deverá valer já para o ano que vem. Para que isso aconteça, a decisão terá de ser anunciada nas próximas semanas.
Fonte: O Globo
Com a finalidade de debater os 13 anos de vigência da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) o ministro, Fernando Haddad e cinco ex-ministros da Educação participarão de audiência pública na Comissão de Educação (CE) na próxima terça-feira (24), a partir das 10 horas.
Os ex-ministros convidados são: Marco Maciel (1985/86), Hugo Napoleão (1987/89), Carlos Chiarelli (1990/91), Paulo Renato Souza (1995/2003) e Cristovam Buarque (2003/2004). A presença do presidente do Senado, José Sarney, está prevista, mas ainda depende de confirmação.
A Secretaria da Educação de Sobral anunciou nesta segunda-feira (23), os números da Prova Brasil, em Sobral, que avaliou os alunos da rede pública municipal matriculados no 5º ano, entre os dias 09 e 13 de novembro.
A Prova Brasil é uma avaliação aplicada pelo Ministério da Educação (MEC), que além de tornar público o desempenho das escolas, usa os resultados para compor as médias do próximo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Essa avaliação é um teste aplicado a cada dois anos nos alunos concluintes para verificar o que estes estudantes sabem e conseguem fazer em leitura e matemática. Sobral conseguiu avaliar 100% de seus alunos regularmente matriculados, totalizando 3.145 alunos. Nas duas primeiras avaliações, Sobral conquistou média 4,0 (2005) e 4,9 (2007), almejando para 2009 a média 6,0, considerada como excelente até mesmo em nível nacional.Durante a aplicação das Provas, o secretário da Educação de Sobral, Júlio César Alexandre, fez questão de percorrer todas as escolas da Sede e algumas nos distritos. Na foto1, ele aparece ao lado da professora Dolores da Gama, diretora da Escola Yedda Frota, no bairro Cidade Dr. José Euclides.
A Prova Brasil é uma avaliação aplicada pelo Ministério da Educação (MEC), que além de tornar público o desempenho das escolas, usa os resultados para compor as médias do próximo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Essa avaliação é um teste aplicado a cada dois anos nos alunos concluintes para verificar o que estes estudantes sabem e conseguem fazer em leitura e matemática. Sobral conseguiu avaliar 100% de seus alunos regularmente matriculados, totalizando 3.145 alunos. Nas duas primeiras avaliações, Sobral conquistou média 4,0 (2005) e 4,9 (2007), almejando para 2009 a média 6,0, considerada como excelente até mesmo em nível nacional.Durante a aplicação das Provas, o secretário da Educação de Sobral, Júlio César Alexandre, fez questão de percorrer todas as escolas da Sede e algumas nos distritos. Na foto1, ele aparece ao lado da professora Dolores da Gama, diretora da Escola Yedda Frota, no bairro Cidade Dr. José Euclides.
Há décadas, indicadores denunciam o trágico quadro da Educação de base. Mas foi preciso o Exame Nacional do ensino médio ser usado no lugar do vestibular e ser vítima de uma fraude para que a situação do ensino médio aparecesse. Enquanto o Enem não estava ligado à universidade, seus resultados mereciam pouco destaque, ainda que indicassem uma tragédia.
Quando se pergunta como explicar essa vergonha educacional em uma das grandes potências econômicas do mundo, a resposta está na preferência brasileira pelo topo da sociedade, não pela base. Cuidamos mais das universidades do que da Educação de base.
Um exemplo é que a quase totalidade dos que defendem cotas raciais para ingresso na universidade não luta pela abolição do analfabetismo, nem pelo aumento no número dos jovens negros que terminam o ensino médio. Outro exemplo é o Brasil se preocupar com o fato de termos apenas 13% dos jovens de 18 a 24 anos - chamada idade universitária - cursando a universidade, sem considerar que apenas um terço dos alunos que se matriculam no ensino médio consegue concluí-lo. Hoje, o número de vagas para ingresso na universidade é de 2,8 milhões, maior do que o número dos que terminam o ensino médio, 1,8 milhão. Mas as mobilizações são pelo aumento de vagas na universidade, e não pela conclusão do ensino médio.
O resultado é uma universidade sem base: os alunos entram sem condições de seguir plenamente o curso que escolheram e sem base complementar ao conhecimento específico de seu curso. As universidades sofrem um dilema: ficar com vagas ociosas ou ter vergonha dos alunos.
Mesmo os que terminam o ensino médio recebem uma formação deficiente. De acordo com o Pisa - que avalia o resultado da Educação no mundo -, em 2006, 55,5% dos alunos brasileiros foram reprovados com nota abaixo do nível 2, na escala até 5. E 27,8% deles ficaram abaixo do nível 1.
A Educação de base do Brasil está em 39ª posição entre 56 participantes. Atrás de países como Jordânia e Indonésia, cujas rendas per capita são R$8.160 e R$5.950, respectivamente, bem menores do que a brasileira, que é de R$16.490.
A grande fraude não está no vazamento de informações nas provas para o Enem-Vestibular para ingresso na universidade, mas nos resultados do Enem-Avaliação da qualidade do ensino básico no Brasil. Termos notas tão baixas no Enem é uma fraude maior do que o crime de se apossar dos resultados das provas do Enem. E essas notas medem apenas o desempenho dos alunos que concluem o ensino médio, sem considerar os que ficaram para trás. A fraude das fraudes é apenas um terço dos nossos jovens concluir o ensino médio, e de pouca qualidade. Quase universalizamos as matrículas nas primeiras séries do ensino fundamental, mas desprezamos a assistência, a permanência e o aprendizado.
A verdadeira e grande fraude do Enem está escondida: é a exclusão e o baixo desempenho dos alunos do ensino médio. A fraude é o ensino, e não o Enem. Mas a grande fraude - a exclusão dos jovens e as baixas notas do Enem - não importava para a opinião pública, até que ela ameaçou a lisura da seleção para entrar na universidade. A grande fraude era invisível. A maior fraude não está na ilegalidade de quebrar o sigilo das provas, mas no péssimo e imoral desempenho dos que nelas passaram.
Se a solução para a fraude menor está em melhorar o sistema de preparação das provas, incluindo o sigilo, a fraude maior só será superada por uma revolução na Educação de base. Entre as ações estão a criação de uma carreira nacional do magistério e um programa federal que assegure a todas as Escolas horário integral, com professores bem formados, bem dedicados, bem remunerados e com acesso aos mais modernos equipamentos.
Felizmente, a sociedade começa a despertar: o movimento Todos pela Educação reúne empresários; o Pacto pela Educação, promovido pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC), reúne cientistas; o Movimento Nacional pela Educação reúne os maçons; o Movimento Educacionista reúne sobretudo os jovens.
Fonte: CRISTOVAM BUARQUE (senador PDT-DF).
Nunca, no Brasil, se falou tanto em Educação e na sua incapacidade de superar déficits e fracassos, como agora. Desde que se deu a democratização das matrículas Escolares e as multidões heterogêneas invadiram as salas de aula dos cursos de todos os níveis, graus e modalidades de ensino, a incapacidade de gerar bons resultados na política educacional praticada entre nós ficou evidente. Ainda há milhões de pessoas analfabetas puras com mais de 15 anos de idade e o ensino básico, que devera ser de ótima qualidade, dada a sua obrigatoriedade universal no ciclo fundamental e o fato de que geralmente é o único nível de Escolaridade ao alcance das massas, aí está a ocupar classificações vergonhosas nas tabelas nacionais e internacionais de avaliação do aproveitamento na aprendizagem.São grandes contingentes que saem todos os anos das Escolas, sem saber ler nem compreender o que leem, escrever frases com clareza e logicidade ou fazer operações aritméticas além da soma, da multiplicação, da subtração e de divisão, de algarismos simples, que vão apenas até as dezenas (quando chegam as centenas, instala-se o caos!). É o denominado grupo dos analfabetos funcionais, que passam pela sala de aula sem nada aprenderem. Não é por acaso que o ensino superior, herdeiro dessa tragédia toda, não mais consiga cumprir o seu papel de criador e incentivador dos novos saberes, para acomodar-se num subnível intelectual, que já não pode mais ser considerado tão superior, eis que se conformou em ser apenas um ensino de 3º grau (ou pós-colegial).
Os especialistas pesquisam incansavelmente as causas dessas insuficiências e acabam por culpar, ora os professores, ora o desequipamento Escolar, ora os currículos sobrecarregados ou, ainda, as verbas insuficientes destinadas ao setor.
De fato, cada uma dessas facetas guarda uma culpa ampla e profunda para com os maus resultados estatísticos do desempenho do sistema. Porém, há uma razão oculta da qual ninguém diz que estende suas raízes no subsolo delas todas. Há que debitar-lhe, no entanto, grande dose de responsabilidade pelo que vem ocorrendo: trata-se da falência das famílias no exercício de sua responsabilidade educativa em relação aos filhos. Como todos sabem, o bicho homem, quando nasce, é um ser biológico, como todos os outros que vêm à vida. Só que com uma diferença: enquanto que os bichos trazem ao nascerem defesas naturais e instintivas, que os ajudam a alimentar-se e a superar riscos, o homem só sobreviverá se for amparado por forças outras que não as suas próprias. O cenário ideal para isso é a família. A família existe mais do que apenas para facilitar a geração dos filhos, se não que, principalmente para amparálos, alimentá-los, defendê-los e educá-los, a partir do momento de sua chegada ao mundo. A natureza social e cultural do ser humano impõe aos familiares essas ações aculturativas em relação às novas gerações.
Trata-se de uma ação informal, que educa, não só pelo exemplo mas principalmente pelos primeiros esclarecimentos exigidos pela curiosidade dos educandos, feitos de lições rudimentares sobre usos e costumes, comunicação oral, valores básicos de convívio social e de conduta ética, princípios religioso, etc.
Antigamente, no campo e na cidade, isso funcionava a contento, não importando se a família era rica ou pobre, eis que a pobreza jamais precisou ser sinônimo de ignorância, sujeira ou grosseria.
Com esta enlouquecida urbanização dos tempos atuais, em que massas humanas sem ter onde morar, vivendo dos subempregos da informalidade econômica e, não raro, cobrindo-se de andrajos e passando fome, a organização e a funcionalidade familiar entraram em crise. Criou-se não apenas uma faixa de lumpens sem futuro como ainda se assistiu ao surgimento de novas gerações criadas nas ruas, que hoje engrossam o tráfico de drogas e ampliam a cultura da criminalidade por todas as esferas sociais. Os pais, não raro desconhecidos ou desunidos, não mais conseguem impor sua autoridade familiar, nem tão pouco transmitir aos jovens aquela Educação primeira, que seria do seu dever.
A consequência aí está: ao chegarem à Escola crus e ignorantes, até mesmo das regras básicas da civilidade, passam pela sala de aula agredindo professores, espancando e até matando colegas, e sem apresentar um traço mínimo de maturidade para o convívio social e a aprendizagem formal.
Considerando que essa população é imensa no espectro estrutural da sociedade brasileira, faço-me diariamente uma pergunta incômoda, para a qual não tenho resposta (você, caro leitor, terá?): como sair da crise educacional, em que estamos atolados, sem a reintegração das famílias (não só das lupens mas também das classes mais altas e até Escolarizadas) no seu dever de orientar as crianças e os jovens no recesso do lar? Que políticas sociais de governo deveriam conter não só reformas da Educação mas também medidas no sentido de apoiar e assistir minimamente as famílias, principalmente, as mais marginalizadas cultural e economicamente, no que diz respeito a suas responsabilidades educativas para com os filhos? Olhar para isso poderia ser um bom começo para a superação da crise da Educação, no Brasil.
Fonte: 23/11/2009 - Jornal do Brasil
O abismo entre o investimento ideal e o que realmente vai parar nos bancos das escolas públicas no País é enorme. Para a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), US$ 10 mil é o investimento mínimo por aluno, a cada ano, para arcar com educação de qualidade, professores bem pagos e estrutura adequada para receber crianças e adolescentes.
O per capita investido nos alunos brasileiros é, no mínimo, tímido se comparado a isso. De acordo com a estimativa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), ligado ao Ministério da Educação, o valor médio anual de cada aluno da rede era de R$ 2.335 em 2007, cerca de US$ 1.300.
De acordo com a planilha do Inep, os dados nacionais referem-se aos gastos consolidados do governo federal, dos Estados e do Distrito Federal e dos municípios. Vale destacar que, apesar de muito baixo, o valor teve crescimento de quase 50% desde o ano 2000 até 2007, dado mais recente.
Com esses desafios em mente, os integrantes da Campanha Nacional pelo Direito à Educação querem mudar a lógica do financiamento. A ideia, que já foi debatida em audiência pública e será levada à Conferência Nacional de Educação (Conae) em abril de 2010, é estabelecer um valor mínimo de investimento por aluno em cada etapa – o chamado custo-aluno qualidade (CAQ). Caso seja aprovado no Conae, o parâmetro pode entrar no Plano Nacional de Educação que servirá de norte para o investimento em ensino público nos próximos anos.
Fonte: 23/11/2009 - IG - Educação
segunda-feira, 23 de novembro de 2009
Ela é, ao mesmo tempo, sala de aula, biblioteca, laboratório de ciências, sala de artes e laboratório de informática
Lá tem internet wi-fi e computadores. Iluminação controlada, uma cópia de um esqueleto e de um torso humano, uma placa solar, uma pilha caseira, armários e um microscópio. Também tem um quadro digital touch screen e várias mesas que acomodam três pessoas (além do computador). Todas essas características formam a sala de aula inteligente, projetada para um modelo de educação do futuro. E o professor? Também está lá e tem a função de relacionar todas essas mídias através de um ensino multidisciplinar. Na sala inteligente, os alunos não usam carteiras, mas sentam-se em grupos de três em estações de trabalho e tornam-se os autores de seu próprio aprendizado.
Essa idéia já é usada em algumas instituições de ensino do país – como nos laboratórios do Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA), em um campus da Universidade Santo Amaro, de São Paulo, e no Projeto Jovem Cientista do Instituto Unibanco. Seu mentor, o especialista em novas mídias e tecnologia para a educação Cassiano Zeferino de Carvalho Neto, trabalha no projeto há 15 anos e conseguiu colocá-lo em prática só no ano passado, em uma escola de educação infantil bilíngüe, de Florianópolis. “Alguns autores dizem que o conhecimento mundial dobra a cada dois ou três anos enquanto a tecnologia de ensino está estagnada”, afirma o especialista, presidente do Instituto Galileo Galilei para a Educação.
Segundo Carvalho Neto, o aprendizado que a escola de hoje permite é centrado na comunicação verbal e visual, que seriam o topo de uma pirâmide muito mais ampla. Esses saberes, no entanto, não são suficientes para educar o aluno contemporâneo. Para um ensino completo, que transcende decorar fórmulas e teoremas, seria necessário, além desses processos, o uso de mídias (áudio, TV e vídeo), vivências (em excursões e exposições), demonstrações ao vivo, dramatizações e experimentações dos mais variados tipos (diretas ou simuladas). Para o aluno aprender, segundo essa concepção, é preciso que ele experimente.
Ciberarquitetura
O professor defende uma “ciberarquitetura da sala de aula”, em que o espaço físico tradicional se aprofunda no espaço digital, experimentado pelos alunos tanto em classe como em casa, lan houses e outros lugares. A sala de aula também é biblioteca, laboratório de ciências, sala de artes e laboratório de informática. O conteúdo das aulas segue a recomendação do Ministério da Educação, mas a forma como são ministradas é totalmente inovadora.
Elas são agrupadas por projetos, as chamadas grandes áreas. Cada fenômeno a ser estudado é contextualizado, problematizado, investigado e modelado, de maneira que seja apreendido em seu sentido mais amplo. Os alunos são ativos, participam das aulas com pesquisas e precisam filtrar as informações que encontram na internet. Isso, defende Carvalho Neto, os torna mais capazes de gerir suas vidas. Em um projeto sobre energia, por exemplo, o professor inicia a aula mostrando, no quadro digital, um vídeo do YouTube de jogadas do Pelé. Em seguida, diz que os músculos do jogador são movidos por energia e pergunta de onde ela vem. Provocativo, responde que ele ingeriu energia nuclear, para aguçar a curiosidade dos alunos. 
O professor defende uma “ciberarquitetura da sala de aula”, em que o espaço físico tradicional se aprofunda no espaço digital, experimentado pelos alunos tanto em classe como em casa, lan houses e outros lugares. A sala de aula também é biblioteca, laboratório de ciências, sala de artes e laboratório de informática. O conteúdo das aulas segue a recomendação do Ministério da Educação, mas a forma como são ministradas é totalmente inovadora.Ao longo desse processo, o aluno descobre que, para ter energia muscular, Pelé teve que se alimentar. Estuda, então, a transformação de energia no corpo humano e a pirâmide alimentar. O professor explica a fotossíntese das plantas e fala que o Sol (energia nuclear pura) é o grande responsável pela transformação de oxigênio em alimento para a planta. “Existe um processo de pesquisa, descoberta e investigação. Para explicar os passes de Pelé, o professor aborda temas da biologia, química e física, usando equipamentos digitais e não-digitais”, afirma o especialista. As aulas não são expositivas, mas interativas e com intensa pesquisa online. Os materiais usados ficam guardados dentro de armários – cada projeto tem o seu conjunto de equipamentos.
No Instituto Unibanco, Carvalho Neto capacita um grupo de jovens professores que se mostra feliz com o novo método. Depois das aulas, muitos permanecem em sala, discutindo, questionando e aprimorando sua própria didática. Um deles pede licença para se despedir do mestre: “Obrigado, professor. Estamos aprendendo muito”. Um pouco orgulhoso, um pouco tímido, o especialista dá um sorriso de realização.
Fonte: Época
Especialistas afirmam que a medida pode melhorar o aprendizado, principalmente para alunos que têm dificuldades
Qual é o número ideal de alunos em uma sala de aula? Durante muito tempo, a pergunta foi motivo de discussão entre educadores. Agora, os senadores também entrarão no debate. Um projeto de lei que tramita no Congresso pretende estabelecer limites para o número de alunos por professor nas diferentes faixas etárias do ensino público. Em setembro, a Câmara dos Deputados aprovou a proposta. No Senado, ela aguarda o parecer do relator Flávio Arns (PSDB-PR) antes de ser votada na Comissão de Educação.
Qual é o número ideal de alunos em uma sala de aula? Durante muito tempo, a pergunta foi motivo de discussão entre educadores. Agora, os senadores também entrarão no debate. Um projeto de lei que tramita no Congresso pretende estabelecer limites para o número de alunos por professor nas diferentes faixas etárias do ensino público. Em setembro, a Câmara dos Deputados aprovou a proposta. No Senado, ela aguarda o parecer do relator Flávio Arns (PSDB-PR) antes de ser votada na Comissão de Educação.
Se for aprovado, o projeto tornará obrigatórias as recomendações do Ministério da Educação (MEC), definidas em 1999 nos Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil. “Apesar de estabelecer os parâmetros, o MEC não tem poder constitucional para forçar os Estados e municípios a reduzir as turmas”, afirma Maria do Pilar Lacerda, secretária de Educação Básica do MEC.
Embora as médias nacionais estejam próximas dos parâmetros do MEC, alguns Estados têm médias superiores às recomendadas. Em Alagoas, por exemplo, turmas da 6ª à 9ª série têm quase 37 alunos – sete a mais do que o recomendado para a faixa etária. No Amazonas, a diferença é ainda maior: as salas de aula da 1ª à 5ª série do ensino fundamental têm em média 34,7 alunos, enquanto o MEC recomenda apenas 25.
Limitar o número de alunos por sala de aula pode ser uma maneira eficiente de melhorar o aprendizado e diminuir as diferenças de conhecimento dentro da mesma turma. Em outubro, a Universidade de Chicago fez uma pesquisa com 11 mil alunos do jardim da infância à 3ª série nos Estados Unidos. Os resultados comprovaram que classes com 13 a 17 alunos têm desempenho melhor do que turmas maiores em todas as disciplinas, com destaque para ciências e literatura.
Segundo os pesquisadores, os mais beneficiados foram os estudantes que tinham dificuldades de aprendizado nessas duas áreas. Nas salas menores, todos os alunos se saíram melhor, mas a diferença entre as maiores e as menores notas diminuiu muito. A longo prazo, a distância entre os melhores e os piores alunos tende a ser ainda menor.
Confira abaixo os limites previstos pelo MEC para os diferentes níveis da educação básica:
Jardim da infância (de 3 a 4 anos) - Até 15 alunos por sala
Pré-escola (de 4 a 5 anos) - Até 20 alunos por sala
Ensino fundamental (1ª à 5ª série) - Até 25 alunos por sala
Ensino fundamental (6ª à 9ª série) - Até 30 alunos por sala
Ensino médio - Até 35 alunos por sala
Jardim da infância (de 3 a 4 anos) - Até 15 alunos por sala
Pré-escola (de 4 a 5 anos) - Até 20 alunos por sala
Ensino fundamental (1ª à 5ª série) - Até 25 alunos por sala
Ensino fundamental (6ª à 9ª série) - Até 30 alunos por sala
Ensino médio - Até 35 alunos por sala
Fonte: Época
sexta-feira, 20 de novembro de 2009
Professora Herik Zednik apresentou artigo no maior evento nacional sobre informática educativa, o Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), que aconteceu em Florianópolis, no período de 17 à 20 de novembro.
O artigo, Mediação Pedagógica na Formação Profissionalizante com enfoque nas Tecnologias Computacionais em um Curso de Educação a Distância, descreve o modelo do Projeto Aluno Monitor no CRP/SME e em Sobral, Meruoca e Milagres.
Este ano, em sua vigésima edição, o Simpósio homenageou os principais pesquisadores brasileiros que têm dado contribuições relevantes à informática educativa no país, como o Professor Mauro Pequeno (UFC), a professora Léa Fagundes (UFRGS) e Marisa Lucena (PUC-RJ).
O Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), que já foi realizado por duas vezes em Fortaleza, em 1998 e 2008, acontece anualmente e é promovido pela Comissão Especial de Informática na Educação da Sociedade Brasileira de Computação (SBC). O SBIE de 2009, uma promoção conjunta da SBC, Universidade Federal de Santa Catarina e Universidade do Vale do Itajaí, teve como tema “20 anos de Informática na Educação: Repensar, reciclar, reutilizar e revitalizar”. O evento contou ainda com a participação de um grupo de professores do Instituto UFC Virtual que apresentou trabalhos sobre a temática do simpósio.´
Os temas dos artigos podem ser conferidos no link: http://wwwexe.inf.ufsc.br/~sbie2009/resartigoscomp.html
quarta-feira, 18 de novembro de 2009
Sobral sedia entre os dias 19 e 21 de novembro, no Centro de Convenções, o III EREA – Encontro Regional de Ensino da Astronomia. A atualização e o aperfeiçoamento de professores do Ensino Fundamental e Médio é o foco do encontro. A organização do evento espera contar com participantes provenientes de várias cidades da região e de outros Estados.O público-alvo do evento – professores e demais interessados no ensino de Astronomia – debaterão sobre conceitos astronômicos fundamentais, abordagens históricas, questões educacionais e metodologias didáticas.
O encontro é promovido pelo corpo Organizador da Olimpíada Brasileira de Astronomia e é financiado pelo Governo Federal, além de ser apoiado pelo Governo do Estado do Ceará e pela Prefeitura de Sobral. As inscrições podem ser feitas no endereço:http://www.sbaa.com.br/contato.htm
O SESC-CE oferece Bolsas de Estágio Para Universitários de cursos regulares e reconhecidos pelo MEC, que deverão estar cursando, no primeiro período de 2010, entre os quatro últimos semestres dos cursos: Pedagogia, Educação Física, Administração e História.Os interessados deverão inscrever-se na unidade do SESC – Rua Boulevard João Barbosa, 902 Centro (Praça São Francisco), no período de 16 a 20 de novembro de 2009, no horário de 14h às 18h, portando o currículum, 01 foto 3 x 4, histórico o curso e comprovante de matrícula atualizados.
O processo seletivo constará de teste de conhecimentos específicos, dinâmica de grupo e entrevistas. Os candidatos que apresentam reprovação em matérias básicas do currículo específico de sua formação não serão selecionados.Informações: (88) 3611 0954 ou através do e-mail annazelia@sesc-ce.com.br
O Reitor da Universidade Estadual Vale do Acaraú, Prof. Antonio Colaço Martins, convida para o lançamento dos livros: Cabra Nossa de Cada Dia, de autoria da Profª. Ruth Teixeira Vieira, e Procurando as Pegadas de Jesus, de autoria do Mons. João Batista Frota.Os livros serão apresentados pelo Mons. João Batista Frota e pelo Prof. Teodoro Soares.
Dia: 20 de novembro de 2009
Horário: 19h30
Local: Área de convivência Mons. João Batista Frota
Campus da Betânia, Sobral - CE.
CONVITE
VOCÊ GOSTA DE CINEMA? CINEMA DE GRAÇA EM SOBRAL! VAI SER NO DIA 20 DE NOVEMBRO,SEXTA FEIRA, NO PARQUE DA CIDADE ÀS OITO DA NOITE! MUITA DIVERSÃO COM A COMÉDIA
"TRAIR E COÇAR É SÓ COMEÇAR"
Sinopse
Olímpia (Adriana Esteves) é uma intrometida e confusa empregada, que desconfia que seus patrões, Inês (Bianca Byington) e Eduardo (Cássio Gabus Mendes), estão tendo casos. A própria Inês desconfia que Eduardo a está traindo, com Salete (Lívia Rossy). A mesma desconfiança tem Cristiano (Mário Schoemberger), marido de Lígia (Mônica Martelli), que acredita que ela está lhe traindo com Ricco (Mário Borges). Há ainda Vera (Márcia Cabrita), que desconfia que seu marido Cláudio (Otávio Muller) tem um caso com Inês. Todos estes casais moram um condomínio de classe média alta, onde estas desconfianças causam várias confusões.
PATROCÍNIO – TETRA PAK
APOIO: LEI DO AUDIO VISUAL, MINISTÉRIO DA CULTURA ESECRETÁRIA DA CULTURA E DO TURISMO PREFEITURA MUNICIPAL DE SOBRAL.
O Projeto A Escola vai ao Cinema 2009 exibe na Mostra de Cinema de Arte o filme Waldick: Sempre no meu Coração.
Dias: 18, 24 e 25 de Novembro, às 19:30h no Cinema Renato Aragão.
Gratuito!
Maiores informações 3611 2712 / 3614 2521
Waldick: Sempre no meu Coração
Direção: Patrícia Pillar / Documentário / 2008
Com: Waldick Soriano
Saindo de Caitité, no sertão baiano, Waldick Soriano encarou uma dura trajetória de vida até o estrelato. Lavrador, garimpeiro e engraxate que só estudou até o quarto ano primário, seu talento musical é descoberto em São Paulo , onde ele grava seu primeiro disco. Aí se inicia sua transformação num ídolo popular, que, nos anos 60 e 70, tem suas músicas românticas sempre nas paradas de sucesso e na boca do povo, ainda que a elite intelectual prefira tachá-lo como brega. Autor de mais de 700 canções, Waldick assina uma obra que se confunde com a própria vida. Apesar da fama, em sua história pessoal não faltam decepções amorosas, o distanciamento do filho e a solidão.
Maiores informações 3611 2712 / 3614 2521
Waldick: Sempre no meu Coração
Direção: Patrícia Pillar / Documentário / 2008
Com: Waldick Soriano
Saindo de Caitité, no sertão baiano, Waldick Soriano encarou uma dura trajetória de vida até o estrelato. Lavrador, garimpeiro e engraxate que só estudou até o quarto ano primário, seu talento musical é descoberto em São Paulo , onde ele grava seu primeiro disco. Aí se inicia sua transformação num ídolo popular, que, nos anos 60 e 70, tem suas músicas românticas sempre nas paradas de sucesso e na boca do povo, ainda que a elite intelectual prefira tachá-lo como brega. Autor de mais de 700 canções, Waldick assina uma obra que se confunde com a própria vida. Apesar da fama, em sua história pessoal não faltam decepções amorosas, o distanciamento do filho e a solidão.
quinta-feira, 12 de novembro de 2009
Segundo o deputado, a pesquisa indica a “perda” de tempo dos diretores em solucionar entraves burocráticos, em detrimento das demandas das salas de aula, trazendo como conseqüência a queda na qualidade de ensino; nessa pesquisa, quatrocentos dirigentes foram ouvidos e 64% dentre estes reconheceram não estar preparados o suficiente para exercerem seus cargos.
O deputado Professor Teodoro, em pronunciamento realizado nesta quinta feira, 11, citando estudo realizado pelo IBOPE que aponta a falta de qualificação dos educadores que estão gerindo os estabelecimentos oficiais de ensino do Estado, salientou que os diretores de escolas públicas necessitam de formação específica para administrar estas instituições.
Segundo o deputado, a pesquisa indica a “perda” de tempo dos diretores em solucionar entraves burocráticos, em detrimento das demandas das salas de aula, trazendo como conseqüência a queda na qualidade de ensino; nessa pesquisa, quatrocentos dirigentes foram ouvidos e 64% dentre estes reconheceram não estar preparados o suficiente para exercerem seus cargos.
Teodoro afirmou que em geral a formação dos diretores é apenas a graduação em Pedagogia e Letras, sem um conhecimento específico em gestão.
Tendo isso em vista, o deputado defendeu a inclusão de disciplinas dessa natureza nas grades curriculares dos cursos, para, assim, os dirigentes das escolas poderem se preocupar com a escola em sua totalidade.
Em apartes, os deputados Artur Bruno (PT), Guaracy Aguiar (PRB) e Moésio Loiola (PSDB) deram reforço à tese apresentada por Teodoro.
O deputado Guaracy Aguiar destacou que técnicos da Secretaria de Educação do Estado têm sido enviados pelo governo cearense às escolas, visando orientar os núcleos gestores, e que, ao mesmo tempo, oficinas também estão sendo realizadas. Ele previu que isso resultará numa melhoria da qualidade de ensino, enquanto Bruno complementou dizendo que os diretores de escolas públicas cearenses aprendem a administrar com a prática, enquanto “técnicas de planejamento só se tem em cursos”.
Por sua vez, o deputado Moésio destacou a proposta de Cid Gomes em reduzir a idade mínima de ingresso das crianças no ensino básico, defendendo que os diretores tenham mais autonomia, ponderando que uma grande fiscalização, entretanto, não deixa de ser necessária.
Fonte: http://www.professorteodoro.com.br/
Levantamento indica ainda que o direito dos alunos de aprender o que é adequado à sua série é o menos relevante frente a outros quesitos.Uma em cada quatro pessoas acredita que o direito mais importante ligado a uma boa Educação é ter professores competentes e motivados. É o que revela a pesquisa "A participação dos pais na Educação dos filhos" do movimento Todos Pela Educação e da Fundação SM, realizada pelo Ibope, e divulgada hoje (11/11). Em segundo lugar, na percepção da população, está a garantia de vaga na Educação Básica, seguida pelas ofertas de reforço escolar, transporte gratuito para ir à escola e matricular a criança com necessidades especiais em escola regular. Em último, entre esses direitos, aparece o de ter alunos aprendendo o que é adequado à sua série.
A divulgação da pesquisa é uma das ações da mobilização Eu, Você, Todos Pela Educação, que será lançada hoje, às 19h, no MAM, no Ibirapuera, em São Paulo. A primeira etapa da mobilização visa estimular e ampliar a participação da família na Educação de seus filhos a partir de diversas ações de articulação político institucional e de comunicação.
Entre as instituições e pessoas capazes de melhorar a Educação, a pesquisa revela que no imaginário da população essa responsabilidade cabe, sobretudo, ao Ministério da Educação. Considerando as indicações do 1º ao 3º lugares, os pais estão em segundo lugar, à frente da diretoria da escola, da secretaria municipal de Educação, da secretaria estadual de Educação e dos professores.
"É gratificante ver a importância atribuída pela população ao professor na aprendizagem dos alunos, já que este é um dos quesitos fundamentais para o alcance da melhoria da qualidade da Educação. Entretanto, é preciso ir além. Garantir o acesso e uma boa infraestrutura na escola são questões importantes, mas não suficientes. O ensino de qualidade precisa chegar até aos alunos. Afinal, o objetivo maior é o aprendizado", afirma Mozart Neves Ramos, presidente executivo do movimento Todos Pela Educação.
Veja a reportagem na íntegra no site Todos pela Educação
quarta-feira, 11 de novembro de 2009
Criado há três anos com o objetivo de nortear a qualidade do ensino em sala de aula, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é desconhecido de mais de um terço dos diretores de escolas no País
Mede-se de tudo em sociedades modernas: do nível de riqueza aos hábitos à mesa. Os parâmetros cientificamente apurados ajudam a traçar cenários que orientam decisões empresas, governos e até famílias. Criado há três anos com o objetivo de nortear a qualidade do ensino em sala de aula, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), no entanto, é desconhecido de mais de um terço dos diretores de escolas no País. A pesquisa “O perfil do diretor escolar”, realizada pelo Ibope, apontou que 36% dos gestores não sabem qual é o resultado da própria escola nesse indicador. O estudo entrevistou 400 diretores de escolas brasileiras a pedido da Fundação Victor Civita.
“O resultado é preocupante porque mostra que os diretores não trabalham com a gestão pedagógica da instituição da qual são responsáveis mas só com a gestão pública. O Ideb deve ser usado pelo diretor como um farol que vai nortear o desenvolvimento da qualidade do ensino na escola”, observa Ângela Dannemann, diretora-executiva da Fundação Victor Civita.
O índice, criado pelo Instituto Nacional de Estudos e de Pesquisas Educacionais (Inep) ,é calculado com base na taxa de rendimento escolar – aprovação e abandono – e no desempenho dos alunos no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica e na Prova Brasil. Ou seja, quanto maior for a nota da instituição no teste e quanto menos repetências e desistências ela registrar, melhor será a sua classificação, numa escala de zero a dez. O desconhecimento do Ideb pode resultar em prejuízos para o ambiente escolar porque mostra que o diretor não vai conseguir traçar nenhum plano de ação e nem avaliar o trabalho que está fazendo. Como consequência desse percentual, outro índice chamou a atenção dos especialistas.
Quando perguntados quais os maiores responsáveis pela baixa qualidade do ensino, os diretores se colocam apenas em quinto lugar, atrás da comunidade, dos professores, da própria escola e do aluno. “É como se perguntássemos para um diretor de empresa quem é o responsável pelos baixos negócios e ele culpasse a sociedade”, compara Ângela. O estudo apontou ainda que grande parte dos entrevistados acredita que um dos maiores problemas enfrentados na gestão é a falta de autonomia em relação à equipe da escola. Ao serem questionados sobre quais são os principais problemas do trabalho, 57% responderam a reforma do prédio, 53%, a contratação e demissão de professores, e 19%, a substituição de professores.
Quanto à formação desses profissionais, a pesquisa revelou que a maioria fez ensino fundamental (80%) e médio (73%) em escola pública, mas a graduação em instituição particular (53%). E ainda que, embora a maioria dos entrevistados (93%) avalie sua formação inicial como boa ou excelente, uma boa parte deles (28%) acha que essa formação não o preparou para atuar como gestor da escola. “Falta cursos de gestão para os diretores da escola. Muito do que é feito dentro dos muros da escola é improvisado ou leva em conta apenas um bom senso”, observa a educadora Ana Clara Lima.
Fonte: 11/11/2009 - IG
O governo federal começou a divulgar, esta semana, propaganda sobre seus investimentos em Educação, com o slogan "Nunca se investiu tanto em Educação". Mas os dados da publicidade são um pouco diferentes do que ocorre na prática. O anúncio do governo cita mil novas creches em todo o país, embora o Ministério da Educação admita que nenhuma delas está pronta. No total, são 1.022 creches, todas em estágio de licitação ou construção.A publicidade destaca ainda o número de alunos beneficiados com recursos do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). O governo federal lista entre suas realizações o fato de 45 milhões de alunos serem beneficiados pelo Fundeb. O fundo, porém, é movimentado em sua maior parte por recursos dos estados e municípios. Este ano, o fundo movimentou R$72,7 bilhões, sendo que a União contribuiu com apenas R$5,07 bilhões (6,9% do total).
A contrapartida do governo Lula foi repassada para nove estados do país, beneficiando 18,2 milhões de alunos. Os outros 26,8 milhões usufruíram do dinheiro de seus próprios estados ou cidades. A partir de 2010, a União se compromete a contribuir com 10% do total de recursos do Fundeb.
Ainda faltam mais de cem Escolas técnicas Em relação às Escolas técnicas, a propaganda fala que o Brasil poderá contar com 214 novas instituições já no ano que vem. Segundo o MEC, somente 96 novas unidades estão funcionando. O governo terá de correr para entregar, em ano eleitoral, as outras 118 Escolas técnicas que prometeu.
Já no caso do Programa Universidade para Todos (ProUni), o número de bolsistas contemplados é exatamente o anunciado: 419 mil em todo o país. Outro dado preciso é o de bolsas de doutorado. A propaganda fala em 24 mil ao ano. No ano passado, o CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) deu 7.990 bolsas para doutores e a Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), outras 16.227. Somando as duas fontes, o país apoiou financeiramente 24.217 doutorandos.
O governo também anunciou a criação de 12 novas universidades federais. Destas, apenas uma ainda não tem alunos estudando. Com relação aos laboratórios de informática, o MEC informa que já adquiriu 34.706 laboratórios em todos os estados. Na propaganda, o número é mais modesto: 32 mil.
Fonte: 11/11/2009 - O GLOBO
A Comissão de Educação do Senado aprovou nesta terça-feira (10) um projeto de lei que prevê 14° salário para professores de escolas que tiverem bons resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). A matéria precisa agora passar pela Comissão de Assuntos Econômicos (CAE) e depois, pela a Comissão de Assuntos Sociais (CAS), na qual tramitará em caráter terminativo.O projeto, de autoria do senador Cristovam Buarque (PDT-DF), prevê que, para ter direito ao 14° salário no final do ano, os professores precisam elevar o Ideb de sua escola em pelo menos 50%. Também serão beneficiados profissionais de escolas que alcançarem um índice igual ou superior a sete.
O indicador foi criado em 2005 e avalia a qualidade do ensino público a partir do desempenho dos alunos na Prova Brasil e das taxas de aprovação. Escolas, municípios e estados ganham uma nota, em uma escala que vai de zero a dez. A média nacional em 2007 foi de 4,2 pontos para os anos inciais do ensino fundamental. O novo Ideb será divulgado em 2010.
Para o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Roberto Leão, a proposta é “complicada” porque beneficia alguns professores e não garante o direito a todos. “Premiar por mérito é ruim para a educação, isso precisa ser muito bem pensado. Nós somos contra a esse tipo de medida”, disse à Agência Brasil.
Na avaliação dele, o projeto não leva em conta as condições de trabalho do professor e da própria escola, fatores que influenciam no desempenho do aluno. “Muitos docentes trabalham em colégios que ficam em regiões difíceis que não permitem que o Ideb seja alto. O melhor prêmio é uma carreira com critérios claros e democráticos de evolução. A boa avaliação é aquela que permite a análise do problema”, defende o presidente da entidade.
11/11/2009 - Agência Brasil
Os alunos da rede pública de Sobral, matriculados no 5º e 9º ano de escolarização, estão sendo avaliados, desde a terça-feira, 10, com a Prova Brasil, que prossegue até sexta-feira, 13.
A Prova Brasil é uma avaliação aplicada pelo Ministério da Educação (MEC), que além de tornar público o desempenho das escolas, usa os resultados para compor as médias do próximo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb).
Essa avaliação é um teste aplicado a cada dois anos nos alunos concluintes para verificar o que estes estudantes sabem e conseguem fazer em leitura e matemática.Segunda-feira, dia 09, a Prova foi aplicada para os alunos das Escolas: Antenor Naspolini, Carlos Jereissati, Emilio Sendim, Gerardo Rodrigues, José Ermirio de Moraes, José Parente Prado e Mocinha Rodrigues.Ontem, os alunos avaliados foram os das escolas Renato Parente e 1º de Maio.
O Ministério Público entrou com ação de improbidade administrativa contra duas construtoras, a ex-secretária de Educação e o ex-prefeito do município de Senador Sá, no Ceará.Eles são acusados de irregularidades na gestão dos recursos provenientes do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef).
As investigações revelaram que mais de R$ 60 mil do Fundef foram utilizados para pagamentos de despesas não relacionadas à manutenção do ensino fundamental. Entre essas despesas, estavam diárias de viagens de servidores municipais e até o custeio de festas municipais, além de pagamentos de advogados e reformas de prédios.
Fonte: 10/11/2009 - Destak
sexta-feira, 6 de novembro de 2009
Sobral sediou na última quarta-feira, dia 04, no Theatro São João, o VIII Congresso dos Amigos da Leitura-Regional IV que contou com a presença de 12 municípios da região norte. Na ocasião aconteceu a “Manhã literária” cujo objetivo é nivelar as informações das ações do projeto além de proporcionar integração, união e alegria das crianças e adolescentes participantes do mesmo. Foram realizadas cinco oficinas e momentos de lazer e descontração tendo o livro e a leitura como ferramentas para condução da manhã.
O evento teve como finalidade propiciar um maior contato e integração, de forma regionalizada, entre Amigos da Leitura e Coordenadores – verdadeiros heróis que tem como meta incentivar o prazer da leitura na sua escola, na sua rua, no seu município.
A grande atração da manhã literária foi a estudante Maria de Fátima, aluna do 4º ano da Escola Vicente Antenor, do distrito de Rafael Arruda, que arrancou aplausos pela sua excelente apresentação contando a história das Mil e Uma Noites.
A Escola Maria do Carmo Andrade, situada no Bairro Pedrinhas, em parceria com os Estudantes de Odontologia da UFC Sobral promoveu atividades voltadas para a prevenção da saúde bucal coma a aplicação de flúor em todas as crianças e adolescentes, distribuição de panfletos explicativos e kits (escova e creme dental), além da apresentação do teatro ambulante e da contação de histórias, pelos agentes de leitura, ressaltando a importância da escovação diária. As atividades fizeram parte da Semana Sobralense de Saúde Bucal, transcorrida entre os dias 26 e 30 de outubro.
Estas tarefas sistematizam o Plano de Trabalho do Projeto SPE na EMCA. “Estamos sempre acolhendo com satisfação ações desta natureza que tem como objetivo buscar a promoção da saúde de nossas crianças e adolescentes”, comenta Joelma Xavier.
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – IFCE Campus Sobral, com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq, da Secretaria da Ciência, Tecnologia e Educação Superior – SECITECE e da Secretaria de Tecnologia e Desenvolvimento Econômico de Sobral – STDE, tem a honra de convidá-lo(a) para o “I SIMPÓSIO DE INOVAÇÃO TECNOLÓGICA – SIMPIT Campus Sobral”, nos dias 09 e 10 de novembro de 2009, no Centro de Convenções de Sobral-Ce
Uma verdadeira lição de vida, assim podem ser descritas as maravilhosas apresentações feitas por crianças e jovens portadores de deficiência no encerramento do Festival Regional de Arte e Cultura para Pessoas com Deficiência, promovido na praça do São João pelo Governo do Estado, através da secretária da Cultura, Associação das Primeiras Damas do Ceará e Prefeitura de Sobral.
Exemplos como os vistos ali servem para que possamos agradecer diariamente a Deus pelo dom da vida, e como dizia o slogan do evento: “A deficiência não é um problema. Seu preconceito, sim”. As apresentações de Forquilha, Granja e das crianças das Escola José Parente Prado, Sen. Ermirio de Moraes, que possuem núcleo de atendimento a crianças especiais, e da APAE, foram de deixar os olhos marejados.
O físico alemão Albert Einstein chega ao Ceará, e a Sobral, no próximo dia 7 de novembro, às 19h, pela mão do diretor português Hélder Costa, para encontrar amigos e relembrar os últimos 100 anos da humanidade, as suas descobertas, políticas e guerras."As Peúgas de Einstein", peça escrita para o público do Brasil, no Ano Internacional da Astronomia, percorre um cenário permeado "de humor e de informação".
Imperdível! Entrada Gratuita.
Maiores informações:3611.2712 (Casa da Cultura) 3695.5295 (Museu do Eclipse)
Em tempo: A escolha de Sobral para a estreia da peça tem razões históricas. Em simultâneo com a Ilha do Príncipe, na África, a cidade acolheu em maio de 1919 físicos estrangeiros e brasileiros para a experiência que provou a validade da teoria da relatividade de Einstein.
A educação sobralense está mesmo com o prestigio em alta. Sábado (24), o trabalho desenvolvido pelo núcleo gestor da Escola Cel. Francisco Aguiar, em Aracatiaçu, foi destaque no programa Globo Educação, da Rede Globo, com reprodução no domingo (25) pelo Canal Futura.
Esta semana, uma matéria produzida pela equipe da sucursal da TV Verdes Mares foi apresenta em rede nacional pelo programa Via Brasil, da Globo News.A reportagem destaca o trabalho realizado pelo professor e músico Zenóbio Moraes, que faz um brilhante trabalho de inicialização à música com crianças da Escola Municipal José Parente Prado, no bairro do Sumaré. Abaixo, o link para você ver a reportagem na íntegra.
http://globonews.globo.com/Jornalismo/GN/0,,MUL1359043-17665-322,00.html
As inscrições para o Vestibular do Instituto Federal do Ceará (IFCE), Campus Sobral, estão abertas desde o dia 21 de outubro e seguem até o dia 4 de dezembro. Ao todo, são 160 vagas ofertadas para os cursos de nível Superior, referentes ao período letivo 2010.1. As inscrições podem ser feitas de forma presencial ou pela Internet, através do endereço http://www.ifce.edu.br/, cujo valor é de 65 reais, com previsão de abatimento para estudantes egressos de escola pública. Neste caso, a taxa de inscrição é de 15 reais.
Os cursos contemplados para o concurso Vestibular do Campus Sobral são os de Licenciatura em Física (40 vagas/noite), de Tecnologia em Alimentos (30 vagas/manhã), de Tecnologia em Irrigação e Drenagem (30 vagas/manhã), de Tecnologia em Mecatrônica Industrial (30 vagas/manhã) e de Tecnologia em Saneamento Ambiental (30 vagas/manhã).
O Vestibular terá as provas realizadas em duas fases, nos dias 20 e 21 de dezembro, com fechamento dos portões de acesso às 8 horas (horário local). No primeiro dia serão aplicadas as provas de redação, língua portuguesa, literatura e física. No segundo dia, serão as provas de biologia, matemática, química, geografia e língua estrangeira. Para o ingresso nos cursos, é necessário que o candidato tenha concluído o todo o Ensino Médio.
A frequência escolar dos estudantes beneficiários do programa Bolsa-Família foi de 98,86% no período referente a agosto e setembro. Dos 15,3 milhões de alunos atendidos, 15,2 milhões confirmaram a assiduidade às aulas.
A verificação da frequência é uma das exigências para participação no programa. É exigida a presença mínima mensal de 85% nas aulas dos alunos de seis a 15 anos e de 75% dos jovens entre 16 e 17 anos. O objetivo é ampliar o acesso aos direitos sociais básicos e responsabilizar, de forma conjunta, as famílias atendidas e o Poder Público.
Os dados obtidos pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad) do Ministério da Educação apontam 493 mil beneficiários com baixa frequência escolar no período de coleta dos dados. São crianças e adolescentes de famílias em situação de vulnerabilidade social, que devem receber apoio das secretarias de educação e das escolas em ações articuladas com conselhos tutelares e áreas de assistência social e de saúde dos municípios.
Fonte: Assessoria de Imprensa da Secad - Portal do MEC
O senador Cristovam Buarque (PDT-DF) comemorou nesta quinta-feira (5) a aprovação e sanção, nas duas últimas semanas, de vários projetos de lei que considera importantes. Alguns não são de sua autoria, como o que cria a "cesta do livro". Semelhante à cesta básica de alimentos, cada família cadastrada receberá dois livros por bimestre, através do Ministério da Educação.Cristovam disse que o projeto é autorizativo, o que permite ao presidente da República adotar ou não a medida, mas o senador disse esperar que Lula assuma a iniciativa como sua, tendo em vista o apoio unânime da comunidade literária. Ele também destacou o incentivo que representa aos escritores, que poderão ter suas tiragens significativamente aumentadas.
O senador ainda comemorou a aprovação do projeto que dá o nome de Honestino Guimarães, "um dos poucos heróis desse país", conforme afirmou, a uma das estradas que saem do Distrito Federal. Ele lembrou que o líder estudantil foi preso pelo regime militar há 20 anos no campus da UnB e até hoje está desaparecido. Cristovam elogiou projeto da senadora Ideli Salvatti (PT-SC), que acabou com a Desvinculação de Receitas da União ( DRU ), que retirava recursos da educação para fazer superávit.
A senadora Lúcia Vânia (PSDB-GO) disse, em aparte, que como relatora do projeto que acabou com a DRU, precisava destacar a importância de Cristovam Buarque na consolidação do projeto. O senador ressaltou também o projeto, igualmente sancionado pelo presidente Lula, que obriga o governo a garantir vagas no ensino médio. Com isso, observou, fica garantida a cobertura educacional dos 4 aos 18 anos de idade. Cristovam disse que, lamentavelmente, a maior parte dos pais ainda não percebeu a existência da lei ou a sua importância.
- É seu direito a partir do dia em que a criança faz 4 anos. A lei precisa ser usada - avisou.
Fonte: 06/11/2009 - Agência Senado
Assinar:
Postagens (Atom)
Obrigada pela visita!!!
Redes Sociais
A Hora da e Escola
Toda quinta-feira, às 13h30min, na Rádio Caiçara
Blogs Indicados
Meus Vídeos
A Embriaguez do Movimento
Popular Posts
-
Educação provém de duas palavras latinas - educare e educere -, tendo o primeiro o significado de orientar, nutrir, decidir num sentido ex... -
Diz a canção que “amigo é coisa pra se guardar do lado esquerdo do peito”. É isso que acontece comigo e com a minha família, em relação ao n... -
Programação do Telescópio - Janeiro 2011 Lua dias 11 à 15 e de 18 à 22. Nebulosa de Orion observação em todas as noites. Aglomerados estelar... -
O presidente da República em exercício, José Alencar, sancionou uma Lei que determina a obrigatoriedade de execução do Hino Nacional nas es... -
Acompanhe a programação do Cine Falb Rangel e disponha de uma opção cultural de lazer e entretenimento nas noites de terças e quintas. A ent... -
Dentro das comemorações do aniversário de 129 anos do Teatro São João , que transcorre de 29 de setembro a 02 de outubro , acontece o Projet... -
O prefeito Leônidas Cristino e o secretário da Educação, Júlio César Costa Alexandre presidiram na manhã desta quinta-feira, 30/09, a soleni... -
O feito extraordinário da Rede Municipal de Ensino de Sobral, na conquista de 23 prêmios Escola Nota Dez , do Governo do Ceará, está sendo a... -
No momento em que se debate a problemática do bullying, homofobia e intolerância, desponta para reflexão outro polêmico elemento na Educação... -
A Secretaria da Educação e a Escola de Formação Permanente de Formação do Magistério- ESFAPEM realizaram no dia 30 de maio de 2011, no Cen...