Quem sou...
- Professora Ms Herik Zednik
- Este Blog foi criado com o intuito de estimular uma reflexão sobre a Educação. Discutiremos a educação como processo de mudança, daí o nome educere, que significa conduzir-se de um lugar ao outro ou de uma situação para outra. Neste sentido, refletiremos sobre uma educação que vem de dentro para fora e não apenas falaremos da educação formal, mas de tudo que a permeia e a ela é atribuído. Desta forma, entendemos que "tudo é uma questão de educação" e que, por isso, abordaremos notícias, campanhas, projetos, política, cidadania, ciência e tantos outros assuntos, afinal, educação é muito mais do que produzir conhecimento formal, é também ampliar horizontes, transformar atitudes, vivenciar cidadania.
"A mais potente arma nas mãos do opressor é a mente do oprimido" - Steven Biko
"Leia! Leia não apenas as palavras, imagens e símbolos estampadas nas mais diversas mídias. Leia o mundo nas suas mais diversas formas e significados, leia as entrelinhas. Leia o tangível, o audível, o visível e quem sabe até o invisível. Leia o mundo e faça as mais diversas interrogações, afinal como diria nosso educador Paulo Freire "a leitura do mundo antecede a leitura da palavra". Nós estamos no mundo e uma parte dele está em nós através de nossas leituras."
Herik Zednik
"Quanto mais simples é a pessoa, mais ela sobe no meu conceito"
Herik Zednik
"Não conheço nenhum país, cidade ou município no mundo que tenha se desenvolvido sem ter investido seriamente em educação"
Herik Zednik
"Não importa quanto dinheiro tenha, quantos cargos ocupe, quanta fama possua ou poder detenha, a essência precisa ter dignidade, honestidade, generosidade e também muita humildade."
Herik Zednik
Para conhecermos os amigos é necessário passar pelo sucesso e pela desgraça. No sucesso, verificamos a quantidade e, na desgraça, a qualidade. " Confúcio
"Que ninguém se engane, só se consegue a simplicidade através de muito trabalho.." Clarice Lispector
"A educação só produz resultados em sociedades em que as pessoas podem fazer escolhas pessoais e econômicas, dando-lhes a oportunidade de serem criadoras e descobridoras." (Odemiro Fonseca em "Benefícios da liberdade")
"Educação serve pouco se as pessoas não forem livres. É só lembrar o que aconteceu nos países socialistas, onde a educação era considerada de qualidade."
"O discurso da impossibilidade da mudança para a melhora do mundo não é o discurso da constatação da impossibilidade, mas o discurso ideológico da inviabilização do possível" Paulo Freire
"A mente que se abre a uma nova idéia nunca voltará ao seu tamanho original." Albert Einstein
"Bendito, bendito é aquele que semeia livros, livros a mão cheia e manda o povo pensar; o livro caindo na alma, é germe que faz a palma, é chuva que faz o mar.". Castro Alves
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O jovem embaixador sobralense Nazareno Sousa Araújo, recém chegado de temporada nos Estados Unidos, onde participou do Programa Jovens Embaixadores, foi recebido na manhã desta quinta-feira, 25, pelo prefeito Leônidas Cristino e pela primeira dama, Lily Cristino, oportunidade em que relatou sua experiência no projeto, desenvolvido pela embaixada americana no Brasil, e que beneficiou 35 alunos de escolas públicas de todos os estados brasileiros.
Hoje, 25 de março, o Prefeito Leônidas Cristino e o Secretário de Educação, Professor Júlio César, receberam o Professor Emérito da Universidade Livre de Bruxelas - ULB, José Morais, acompanhado do Professor João Batista Oliveira, Ph.D. em Pesquisa Educacional, Florida State University.
O professor José Morais ensinou psicologia cognitiva e psicolinguística e neuropsicologia cognitivas. Foi diretor do Laboratório de Psicologia Experimental e da Unidade de Investigação em Neurociências Cognitivas, e decano da Faculdade de Ciências Psicológicas e da Educação, na ULB. Foi durante doze anos membro do Comitê Científico do Observatório Nacional da Leitura em França. Atualmente é membro da Comissão Científica do Plano Nacional de Leitura em Portugal, vice-presidente da Associação de Psicologia Científica de Língua Francesa e presidente do Comitê de Ciências Psicológicas da Academia das Ciências da Bélgica. Os seus principais temas de pesquisa concernem o processamento da linguagem escrita e oral. É autor de “A Arte de Ler”, publicado em França em 1994 e depois no Brasil, em Portugal e em Espanha.
O objetivo de sua visita é realizar uma pesquisa por amostragem, com alunos da Rede Municipal de Sobral, com faixa etária aproximadamente de 9 anos, que possuem dificuldades de aprendizagem, através da aplicação de testes de leitura e escrita. A cidade de Sobral foi escolhida por ser um município que tem apresentado bons resultados em relação ao desenvolvimento da leitura e da escrita, mas ainda possui crianças com dificuldades de aprendizagem, o que leva a pergunta problematizadora da pesquisa “onde está a origem das dificuldades das crianças?”
Segundo o Professor José Morais, cada criança tem uma dificuldade específica, sendo a limitação no sistema fonológico a que vem se apresentando com maior ênfase nos testes aplicados. “Em geral, as crianças conhecem as letras, mas não conhecem grafias mais complexas, pronuncias não determinadas por regras. Na aprendizagem, as capacidades de linguagem, em particular as capacidades fonológicas, entre as quais se inclui a consciência dos fonemas, têm um papel crucial”, disse o Professor José Morais.
A pesquisa irá contribuir para que haja uma reeducação das crianças com dificuldades de aprendizagem, oferecendo ao professor subsídios que possam ajudá-lo no desenvolvimento de atividades que colaborem para a superação das dificuldades de leitura e escrita enfrentadas pelas crianças.
Erradicar o analfabetismo, aumentar investimentos no setor e criar a Lei de Responsabilidade da Educação estão entre os pontos mais polêmicos dos debates sobre o novo plano nacional do setor, que será desenhado na semana que vem.
As metas debatidas vão da educação infantil à pós-graduação e devem nortear a composição do Plano Nacional da Educação (PNE) para os anos de 2011 e 2020. As propostas apresentadas por representantes da sociedade civil e de órgãos públicos desde o ano passado não são nada modestas.
Erradicar o analfabetismo, direcionar até 12% do Produto Interno Bruto (PIB) para a educação e criar uma lei de responsabilidade educacional estão entre os pontos mais polêmicos. A reportagem da Gazeta do Povo apresenta os principais desafios que a educação brasileira deve enfrentar, apontados pelo Conselho Nacional da Educação (CNE), órgão responsável em formatar o documento que servirá de base aos debates durante a Conferência.
No próximo sábado, 27 de março, a Escola Padre Osvaldo Chaves, através de seus professores e do núcleo gestor, estará realizando o Dia "V".
A atividade caracteriza-se como um dia dedicado à visita de alguns alunos as suas casas com o objetivo de aproximar escola e comunidade. Neste dia, estima-se visitar pelo menos 40% da comunidade escolar.
Na oportunidade, também será aplicado um questionário socioeconômico com as famílias com o intuito de obter dados informativos sobre a realidade do entorno da escola.
A Escola 1° de Maio realizou intercâmbio educacional com a Escola Paulo Freire de Fortaleza. O intercâmbio faz parte do Projeto Escola Nota Dez do Governo do Estado do Ceará, que favorece a troca de experiências entre as Escolas que obtiveram os melhores resultados do SPAECE (Sistema Permanente de Avaliação do Estado do Ceará) e as demais escolas participantes da Avaliação.
A Escola 1° de Maio sente-se honrada em contribuir com a alfabetização dos alunos do nosso município, bem como favorecer a troca de experiências com outros municípios do nosso Estado.
Dados divulgados pelo Ministério da Educação (MEC) mostram que, de 2000 a 2008, o investimento público por aluno cresceu menos nos segmentos onde há mais brasileiros fora da escola. Na Educação Infantil, o gasto por matrícula subiu 39,02% no período. No segmento, estima-se que mais de 80% das crianças até 3 anos não tenha acesso a creches e que 30% das que têm de 4 a 5 anos não freqüentem a pré-escola. Já no ensino médio, ao qual menos da metade dos jovens de 15 a 17 anos, segundo o Ipea, a aplicação de recursos governamentais, por matrícula, subiu 60%.O quadro contrasta com a evolução do gasto per capto no ensino fundamental, cujo acesso é praticamente universalizado. Os valores, por aluno, mais que dobraram nos dois segmentos. Considerando-se toda a Educação Básica, o gasto médio do país com cada jovem ou criança matriculado passou de R$1.388 para R$2.632, quase 90% a mais.
Os dados mostram porque é cada vez maior a cobrança por mais recursos para políticas de expansão do acesso à Educação Infantil e ao ensino médio. Mozart Neves Ramos, presidente-executivo do Movimento Todos pela Educação, considera, por exemplo, que estes segmentos deveriam ser prioritários para a aplicação dos cerca de R$9 bilhões que a pasta da Educação deixará de gastar, por não ter mais dinheiro contingenciado pela Desvinculação das Receitas da União (DRU).
"Esse dinheiro deve ser usado para universalização, até 2016, do acesso à pré-escola, que é freqüentada por 70% das crianças, e do ensino médio, onde há 2 milhões estão fora da escola", disse o educador.
O investimento total, como proporção do Produto Interno Bruto, também cresceu, e de forma acelerada. O indicador, que estava praticamente estagnado em 3,9% até 2005, chegou a 4,7% em 2008. Segundo o MEC, praticamente toda esta evolução foi absorvida pela Educação Básica.
Boa parte do crescimento se deve à expansão dos gastos por parte do governo federal. Entre 2003 e 2008, o orçamento do MEC passou de R$17,4 bilhões para R$51 bilhões, quase três vezes mais. Para apurar o nível de investimento no setor educacional, também foram contabilizados os recursos aplicados por Estados, do Distrito Federal e dos municípios.
A Meta do MEC é chegar uma fatia de 5% do PIB destinados à Educação, em 2010. Mas, a tarefa não parece ser das mais fáceis. O período em que o investimento mais cresceu, de 2005 a 2008, coincide com os anos em que o PIB avançou mais, o que naturalmente impulsiona os orçamentos pelo país.
No entanto, como em 2009 o ano foi de crise e houve retração no produto interno de 0,2%, já existe uma preocupação sobre se o país manterá o ritmo de crescimento do gasto educacional, como afirma Mozart Neves. "O Fundeb, por exemplo, registrou perdas de aproximadamente R$9 bilhões por causa da queda de arrecadação, decorrente da crise", lembra.
Para o educador, os dados mostram que houve um esforço, principalmente por parte do governo federal, em disponibilizar mais recursos para a área do ensino. Mas, ele também defende que o volume investido ainda está longe do ideal, principalmente no segmento que vai da Educação Infantil ao Ensino Médio.
"Em 2008, o país investiu 3,9% do PIB na Educação Básica. O Todos pela Educação, por exemplo, defende que este índice seja de, pelo menos, 5% em 2012", disse o especialista. Para ele, um sinal de que o Brasil ainda está longe do que precisa gastar com Educação é a distância para outros países de porte semelhante porte, no mesmo indicador. "Argentina, Chile e México investem cerca de U$2 mil por estudante da Educação Básica. No Brasil, pelos valores divulgados, estamos próximos de U$1,3 mil."
A EDUCAÇÃO básica já ocupa lugar de destaque na agenda nacional. Embora tardia, a prioridade que vem sendo conferida à formação e à qualificação dos 48 milhões de brasileiros em idade escolar se reflete no aumento paulatino da parcela do PIB investida no setor. De 3,9% em 2000, alcançou-se a marca de 4,7% em 2008, ou R$ 140 bilhões, já perto de cumprir a meta simbólica de 5% neste ano.Não basta, contudo, aumentar as verbas da educação para aplicar-lhe essa espécie de choque de compromisso com a qualidade que se faz necessário. É crucial trabalhar com metas mensuráveis, como as cinco lançadas pelo Movimento Todos Pela Educação, com prazo para 2022, e endossadas por esta Folha em 2007: todas as crianças e jovens de 4 a 17 anos na escola; toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos; todo aluno com aprendizado adequado à sua série; todo jovem com o ensino médio concluído até os 19 anos; e investimento em educação ampliado e bem gerido.
Por ora, melhorou mais a qualidade das estatísticas do que os indicadores que delas derivam. O país possui hoje 91% de crianças e jovens na escola, uma taxa razoável. Menos de um terço, porém, demonstra ter aprendido o conteúdo esperado na série em que se encontra.
A situação alcança o limiar da emergência no caso da matemática ao final do ensino médio: só 9,8% dos estudantes sabem o que deveriam saber. A formação secundária, mínimo esperado para as necessidades técnicas do desenvolvimento nacional, só é completada por 45% dos jovens de 19 anos (idade correta para concluir o ensino médio). E não se criou, até o presente, instrumento confiável para aferir a alfabetização efetiva até 8 anos.
Além disso, a intenção de dotar todos os professores de diploma universitário está longe de realizar-se. Os percentuais se aproximam do satisfatório apenas no ensino médio (95%) e fundamental 2 (85%). No fundamental 1, há meros 58%.
Países que deram um salto na educação, como Coreia do Sul, assumiram a prioridade de recrutar docentes entre os melhores profissionais formados pelas universidades. Pode-se reformar de tudo no ensino, mas ele jamais será de qualidade sem bons professores. E estes não serão atraídos por salários medíocres.
Lei sancionada em 2008 fixou um piso salarial nacional para docentes, hoje no valor de R$ 1.024,67 (inferior até à renda média do Brasil, R$ 1.117,95). No entanto, seis Estados (GO, TO, RO, CE, PE e RS) ainda pagam salários aquém disso. Sobre as escolas municipais não há dados, mas se presume que a situação seja ainda mais grave.
A educação brasileira não sairá do buraco em que se encontra enquanto a sociedade e os governantes por ela eleitos não se convencerem de que ser professor não é sacerdócio, mas profissão absolutamente estratégica para o desenvolvimento do país.
Em 2008, o investimento público em Educação foi de 4,7% em relação ao Produto Interno Bruto (PIB), um crescimento de 0,2% em comparação com o ano anterior. Em valores, foi algo em torno de R$ 140 bilhões. É o que revela estudo divulgado ontem pelo Ministério da Educação. A série histórica indica que entre 2000 e 2008 o percentual passou de 3,9% para 4,7%, com alguns períodos de estabilidade e até de queda.O total dos recursos aplicado por um país em Educação proporcionalmente ao PIB é um parâmetro utilizado internacionalmente para aferir os investimentos na área. Em ocasiões anteriores, o ministro da Educação, Fernando Haddad, defendeu que o país chegue a 6%, média do que é aplicado em países desenvolvidos.
Até o fim do governo, a meta é atingir 5% do PIB.
Mas para especialistas e entidades do setor, o investimento precisa ser maior. A recomendação do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), por exemplo, é que o Brasil aplique 8% do PIB em Educação. O debate promete esquentar na Conferência Nacional de Educação (Conae), que ocorrerá em abril e deve traçar as diretrizes para o próximo Plano Nacional de Educação.
As propostas que serão apresentadas no encontro, formuladas em pré-conferências estaduais e municipais, recomendam que sejam investidos, por lei, entre 10% e 12%.
– O déficit educacional brasileiro é muito grave para que se invista um percentual tão pequeno como 6%. A defesa que o ministro faz não garante um patamar mínimo de qualidade como preconiza a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) e a Constituição Federal, é um valor insuficiente – critica o presidente da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara, que é membro da comissão organizadora da conferência.
Um novo conceito que pode mudar a lógica do financiamento será debatido e deve ser aprovado também na Conae: o custo-qualidade aluno (CAQ). A ideia, que está sendo analisada também pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), é estabelecer um valor mínimo de investimento por aluno em cada etapa.
– Nesse caso o patamar mínimo de investimento será de 8% só para a Educação básica (da creche ao ensino médio). Para a perspectiva de expansão do ensino superior, 2% seriam razoáveis, com isso a gente fecharia em 10% – explica Cara.
Custo Segundo o estudo divulgado pelo MEC, um aluno da Educação básica custou ao Brasil R$ 2.632 anuais, sendo que o maior investimento está nas séries finais do ensino fundamental (6° ao 9° ano), com um custo de R$ 2.946 por estudante ao ano.
De acordo com a série histórica divulgada pelo ministério, de 2000 para 2008 o valor investido por aluno na Educação básica passou de R$ 808 para R$ 2.632 – mais do que triplicou.
No ensino superior, o valor investido por aluno foi de R$ 14.763 . É como se cada universitário custasse cinco vezes mais do que um estudante da Educação básica. Apesar de ainda ser grande a discrepância, essa relação vem diminuindo. Em 2000, por exemplo, o investimento em um aluno do ensino superior era 11 vezes maior do que na Educação básica.
O Projeto Jornada Ampliada Escola Viva, que é desenvolvido nas 45 escolas municipais, conta com a parceria das Secretarias de Esporte, Saúde e Ação Social, Cultura, Trabalho e Desenvolvimento Econômico e do Gabinete da Primeira Dama. Funciona no contra-turno escolar que busca reforçar os valores de cidadania aos estudantes na faixa de quatro a dez anos.Uma das coordenadoras do projeto, Jamille Fonteles Rolim, explica que cada aluno inscrito no programa tem que cumprir até 15 horas de aulas semanais. "É um programa que busca consolidar as políticas públicas e sociais, através da formação de leitores do município, com ações intersetoriais que ampliem a jornada dos alunos, utilizando a leitura como ferramenta central", disse.
A meta, porém, ainda não foi atingida, que é matricular cerca de 10 mil alunos no contra-turno. Na Rede Municipal de ensino deste município estão matriculados 35.453 alunos. Desse total cerca de 15 mil fazem parte do Fundamental 1, e aproximadamente 7 mil cursam o pré-escolar. O projeto Jornada Ampliada só irá atingir os alunos matriculados até o 5º ano.
"Os alunos da rede municipal podem retornar à sua escola, no turno complementar, e participar de atividades sócio-educativas", disse Júlio Cesar, acrescentando que "as crianças e adolescentes poderão construir sua própria história com a alegria da descoberta de suas competências e habilidades".
O exemplo desse esforço é o da aluna Raianne Moraes de Sousa, 10. Ela já escreveu uma poesia e com habilidades consegue dissertar todo o poema. A poesia por ela escrita fala de um fato que aconteceu no país "Faz de Conta", e revela o sonho de uma pessoa ambiciosa, que queria tudo pra si. "Se você olhar em volta, mas olhar bem direitinho, vai notar que nessa vida não se pode ser sozinho (...)".
Ao contrário do que pode parecer, o Jornada Ampliada não representa educação em tempo integral, mas uma ampliação do programa educacional. Os estudantes atendidos voltam para casa no horário do almoço e depois retornam à escola. Para garantir a eficácia do processo de aprendizagem, os alunos passarão por avaliações bimestrais, com maior participação dos pais no acompanhamento e redução da evasão escolar.
Avô de duas alunas da Escola Trajano de Medeiros, Maria do Carmo Mendes de Sousa disse que o projeto lhe trouxe alívio porque agora sabe onde estão as netas quando não se encontram em casa. "Acho tão bonito quando elas chegam em casa e com alegria estampada no rosto fala do que aprendeu na escola. Pra mim, está sendo ótimo ver as minhas netas aprendendo dança e poesia", disse.
Na escola Trajano de Medeiros, o projeto Jornada Ampliada foi inserido no programa "Família na Escola", já desenvolvido pela instituição de ensino.
Sobre o Jornada Ampliada, a diretora da escola, Leuzimirtes Loiola, informa que quase todo mundo já se engajou no programa. "Já atingimos 50% dos nossos alunos e queremos ainda nesse primeiro semestre, atingir a nossa meta que é a de matricular 200 alunos". Um dos instrutores do programa, João Paulo Rodrigues, destaca que sempre viu no projeto algo que pudesse despertar, principalmente nas crianças, interesse pela boa leitura. "É através da leitura que a gente consegue viajar e fazer com que elas tenham um mundo diferente".
O objetivo é um turno escolar extra para quem mais precisa. Essa é a ideia básica de um dos programas educacionais que vem sendo desenvolvido neste município e que visa ampliar a carga horária diária de alunos das escolas da rede municipal. O Programa Jornada Ampliada é também um novo formato do Projeto Escola Viva da rede municipal de ensino, que também faz parte o Segundo Tempo, além de uma outra etapa ainda em fase de estudo, que prevê a realização de cursos profissionalizantes para alunos matriculados nas escolas municipais.Antes, o Projeto "Escola Viva", que contribuía em retirar crianças e adolescentes da ociosidade preparando-os para um futuro promissor e profissionalizando-os por meio das modalidades oferecidas, não seguia uma temática. Implantado inicialmente em 1999 como experiência em 14 escolas de Sobral, em 2003 já contava com a participação de mais de 5 mil alunos.
Este ano, o Jornada Ampliada Escola Viva, lançado em 24 de fevereiro, pretende atingir cerca de 10 mil alunos dos quase 36 mil matriculados na rede municipal. O secretário da Educação do município, Júlio César Alexandre, explica que a cada ano o projeto vem contribuindo para retirar crianças e adolescentes da ociosidade, preparando-os para um futuro promissor. "Para participar deste projeto, o aluno deve procurar a direção da escola em que está matriculado e escolher diversas modalidades, entre: teatro, música, capoeira, dança, esporte educacional e artes plásticas", explica Júlio Cesar.
10º Semana SESC de Artes Cênicas a partir de segunda (dia 22/03) no SESC SENAC Iracema
Nesta segunda-feira (22) começa a Semana SESC de Artes Cênicas, promovida pelo SESC
Ceará. O evento segue até o final do mês e presta homenagem ao Dia Mundial do Teatro e do Circo, comemorado no dia 27.
Além disso, comemora o aniversário do Teatro SESC Emiliano Queiroz, que completa 10
anos no dia 31. Para celebrar a data, o ator Emiliano Queiroz estará em Fortaleza para participar da programação, que será inteiramente gratuita.
Sexta (dia 19/03)
Quinta (dia 18/03)
Domingo (dia 21/03)
Terça e Quarta (dias 16 e 17/03)
Na última segunda-feira, 15/03, a Escola 1° de Maio lançou do Projeto PÁTIO DA LEITURA. O projeto tem como objetivo principal, despertar nos educandos o prazer de ler.
O Núcleo Gestor, a Agente de Leitura, Professores e Alunos participam do projeto de forma direta, utilizado o espaço escolar (pátio) para contribuir com uma importante ação pedagógica, a LEITURA.
A Escola Deliza Lopes comemorou no período de 03 à 08 de março, a Semana da Mulher. O evento contou com grande mobilização da comunidade de Patos e regiões vizinhas.
Quarta–Feira: 03/03
Foi realizada uma proveitosa palestra Quinta-feira: 04/03
Com muito glamour, as mulheres participaram de uma Oficina de Beleza. A atividade teve apoio do cabeleireiro e Professor Cleilson.
Nos turnos manhã e tarde foram realizadas palestras com o tema: “Como Melhorar a auto-estima da Mulher”, com o radialista Hernane Linhares.
O dia começou em todos os ANEXOS com uma homenagem a Mulher.
Os alunos prepararam apresentações artísticas e culturais (coral, flauta, violão, mensagens, histórias e poesias), para expressarem o valor da mulher em todos os contextos.
Houve sorteios de brindes e ao final todas as participantes receberam uma rosa.
As escolas públicas e privadas de todo o Brasil que sonham em representar os seus estados nas Olimpíadas Escolares 2010 têm a partir do mês de março a oportunidade de inscrever-se na disputa das etapas seletivas, em seus respectivos municípios e estados, para lutar por uma vaga na maior competição escolar do país. Ao vencer a etapa estadual, a escola garante o direito de participar da etapa nacional do evento organizado pelo Comitê Olímpico Brasileiro (COB). Em 2010, no mês de setembro, Fortaleza (CE), será a sede da disputa para jovens de 12 a 14 anos; e em dezembro, Goiânia (GO), receberá os atletas entre 15 e 17 anos. Para conhecer mais detalhes sobre datas, e sobre os processos de inscrição e disputa, as escolas interessadas devem procurar as Secretarias Estaduais de Esporte ou Educação.As Olimpíadas Escolares 2010 passam a contar com mais três modalidades, somando-se ao atletismo, basquete, futsal, handebol, judô, natação, tênis de mesa, vôlei e xadrez. “A inclusão do ciclismo, da ginástica rítmica e do taekwondo (este, somente para jovens entre 15 e 17 anos) no programa esportivo abre novas possibilidades para que as escolas desenvolvam seus trabalhos de uma maneira mais abrangente dentro do esporte. Pretendemos colaborar para difundir a prática esportiva em diversas modalidades e, assim, ampliar as oportunidades para o surgimento de uma nova geração de esportistas. Estamos orgulhosos das Olimpíadas Escolares, pois o evento consolidou-se como um grande revelador de talentos do nosso esporte, além de cumprir importante papel como agente de integração e inclusão social”, explica Edgar Hubner, diretor geral das Olimpíadas Escolares.
As Olimpíadas Escolares também se notabilizam por sua intensa programação educativa e cultural com atividades voltadas para os alunos atletas e a população das cidades sede. Atividades desenvolvidas pelo Departamento Cultural do COB levam o esporte olímpico até os alunos de escolas públicas e privadas das cidades anfitriãs, que assistem a apresentações de vídeos, teatro, exposição de uniformes, distribuição de cartilhas sobre o esporte olímpico e ações para promover a preservação ambiental, entre outras. Os três pilares do Olimpismo (cultura, educação e meio-ambiente) serviram como inspiração para o planejamento das atividades educativas e culturais do evento.
Cada edição também conta com a presença de atletas olímpicos e pan-americanos, os Embaixadores das Olimpíadas Escolares, que visitam as competições e transmitem um pouco dos seus conhecimentos aos jovens campeões. O programa de Observadores Internacionais é outro destaque das Olimpíadas Escolares, cujo formato inovador é reconhecido internacionalmente como um exemplo de sucesso da união entre esporte e educação.
As Olimpíadas Escolares 2010 são organizadas e realizadas pelo Comitê Olímpico Brasileiro (COB), co-realizadas pelo Ministério do Esporte e pelas Organizações Globo, com o apoio do Governo do Estado do Ceará e da Prefeitura Municipal de Goiânia.
Inscrições abertas na Escola de Música para o Curso de Editoração de Partituras Musicais com utilização do Software Finale.
Gratuito!
A escrita musical tem atualmente um grande aliado no registro das partituras que são os softwares especializados nessa tarefa. O Curso de Editoração de partituras pretende instrumentalizar os interessados no aperfeiçoamento dessa importante tarefa para a atividade musical.
Data: 15 a 19 de Março
Local: Escola de Música
Horário: 08:00h às 12:00h e 14:00 às 18:00h
Prof. Wellington Sousa (CE)
45 horas/aula – 20 vagas
O Teatro São João será palco de dois espetáculos musicais no próximo fim de semana. No sábado 13, acontece o musical Segunda Toada para João Maria. No domingo 14, será realizado o Concerto de Ispinho e Fulô. Os eventos fazem parte das comemorações do mês do Teatro.No domingo 14, o Concerto de Ispinho e Fulô escapa do laudatório ao falar de Patativa do Assaré, com vários objetos rústicos, desde tijolos artesanais, lamparinas, chapéus de couro, flores coloridas de papel, dezenas de sinos de tropeiro, desses que ficam pendurados no pescoço do gado. Sobre o piso forrado de papel pardo, esses objetos formam uma atraente cartografia, com nomes como Cariri e Assaré escritos a giz. Concerto de Ispinho e Fulô é o título do espetáculo que toma conta desse cenário e surgiu do desejo do ator pernambucano Dinho Lima Flor falar sobre o poeta Patativa do Assaré.
No último sábado, 06/03, a Escola José Parente Prado promoveu uma palestra sobre Inclusão Digital e homenageou as mulheres pelo Dia Internacional da Mulher. Na ocasião foram convidados o Professor de Filosofia Wagner e a Advogada Drª Tereza Helena Parente, ainda estiveram presentes duas alunas da escola José Parente Prado, Victória e Nayane, que são deficientes visuais e foram alfabetizadas em braile. A palestra abordou a temática da Inclusão Social tendo como princípio filosófico, a ética. A advogada Drª Tereza Helena, que é cadeirante, fez uma belíssima palestra para os professores da escola sobre os aspectos da Lei que garante aos deficientes físicos, espaço e condições de acessibilidade.
A emoção tomou conta do auditório quando uma das alunas, a Victória, que é deficiente visual, leu em braile um pequeno texto onde nenhum dos presentes conseguiu ler. A emoção do público presente foi notória quando Drª Tereza Helena Parente se pronunciou acerca da Lei que trata da Inclusão. O seu pai esteve presente no evento, Sr. Atualpa Rodrigues Parente, que é membro da diretoria da FECOMÉRCIO/Ce, e nos alegrou com a informação de que está sendo construído o Instituto dos cegos em Sobral e que deverá funcionar no bairro Sinhá Sabóia ainda este ano.
O evento foi concluído com uma contação de história apresentada pelo agente de leitura Ronykelson. Com uma produção bastante criativa e interativa, ele relatou a história de uma menina que nascera com problemas de falta de oxigênio no cérebro e esta passou por vários déficits até o início da vida escolar, mas que conseguiu uma boa interação junto aos colegas e professores, fato que favoreceu sua adaptação e aprendizagem.
O diretor da escola, Prof. Amaury Gomes da Silva, destacou ainda, que "se faz necessário toda uma ação da sociedade civil organizada no intuito de fazer valer a lei que ampara a pessoa com necessidades especiais, vamos fazer a nossa parte na tentativa de construção de um novo amanhã".
Na última sexta-feira, dia 05 de março, a Escola José Ermírio de Moraes realizou a 1ª Tenda de leitura, uma ação do Projeto Super Leitor, que tem como objetivo despertar nos alunos o prazer pela leitura.
A ação foi realizada pelas professoras, Lidiane e Mirella, juntamente com os alunos do 5º ano. A atividade contou com o apoio da Coordenadora Jailma e da Diretora Lira Augusta Santana.
Durante o evento, foi armada na escola uma tenda com três espaços: um para leitura individual, outro para contação de histórias e outro para apresentação de fantoches. Os alunos do 3º ao 6º ano visitaram a tenda e puderam ler bons livros e ouvir boas histórias com criatividade e animação.
O projeto se estenderá por todo o ano e a ação da tenda acontecerá sempre na primeira semana de cada mês.
Confira o resultado nas fotos.
Ocorreu ontem, dia 08 de março, em Fortaleza, a Solenidade de Abertura da “I Semana de Mobilização pela NÃO VIOLÊNCIA À MULHER”, realizada pela APRECE, com o apoio da UNDIME/CE, em parceria com o Juizado de Violência Doméstica e Família contra a mulher.
Na ocasião, Inês de Lima Dantas, aluna do 6° Ano da Escola Dep. Francisco Monte (Dist.Taperuaba), foi premiada com um computador, em virtude de seu Desenho ter sido selecionado pela comissão municipal e estadual como 1º lugar do município e 3º lugar do Estado do Ceará na Categoria 1 - Desenho, com o tema: LEI MARIA DA PENHA: UMA CONQUISTA DA MULHER.
Este é mais um momento de conquista na Educação sobralense, que vem se destacando no cenário nacional. É, sobretudo, o reflexo das boas práticas desenvolvidas pelos profissionais da Educação da Rede Municipal de Ensino de Sobral.
Escolas públicas de educação básica têm prazo até o dia 12 para fazer a inscrição no prêmio Experiências Educacionais Inclusivas: a Escola Aprendendo com as Diferenças. O prêmio, no valor individual de R$ 8 mil, será entregue aos cinco melhores trabalhos, um por região.Até esta quarta-feira, 3, segundo a Secretaria de Educação Especial (Seesp) do Ministério da Educação, 60 escolas inscreveram experiências. Podem concorrer trabalhos desenvolvidos em 2008 e 2009 e que estejam em curso este ano. De acordo com o regulamento, cada escola pode inscrever uma experiência de inclusão escolar de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades e superdotação desenvolvida em classe comum do ensino regular público.
Pelas regras do prêmio, a escola deve encaminhar um relato de até oito páginas, no qual devem constar apresentação, equipe que trabalha no projeto, população beneficiada, objetivo, descrição da experiência, resultados já obtidos e avaliação. Uma comissão julgadora selecionará 25 finalistas — cinco por região.
Assim que forem comunicados, os finalistas terão prazo de sete dias para encaminhar fotos, vídeos ou outros materiais que ilustrem o projeto. A comissão visitará as escolas para conhecer as experiências e selecionar os cinco vencedores, que serão anunciados em maio.
Com o prêmio, o Ministério da Educação e a Organização dos Estados Ibero-Americanos para Educação, Ciência e Cultura (OEI) pretendem valorizar e difundir as experiências escolares inovadoras e efetivas de inclusão desenvolvidas nas escolas públicas do país.
Obrigada pela visita!!!
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Diz a canção que “amigo é coisa pra se guardar do lado esquerdo do peito”. É isso que acontece comigo e com a minha família, em relação ao n... -
Programação do Telescópio - Janeiro 2011 Lua dias 11 à 15 e de 18 à 22. Nebulosa de Orion observação em todas as noites. Aglomerados estelar... -
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